基于小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析

王水生

【摘要】音樂不但能帶給人們感官上的享受，同時可以陶冶人們的情操，加強(qiáng)心靈的溝通。在小學(xué)音樂課程中，合唱教學(xué)是重要的組成部分。合唱教學(xué)能夠從音樂層面以及素質(zhì)教育的層面對學(xué)生展開音樂學(xué)習(xí)的推動，從而使合唱教學(xué)進(jìn)行普及，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文從小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)的重要性出發(fā)，分析和探討合唱教學(xué)存在的問題，進(jìn)而提出教學(xué)有效性措施。

【關(guān)鍵詞】合唱教學(xué);小學(xué)音樂教學(xué);有效性;音樂潛能

我國關(guān)于音樂課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要注重對學(xué)生音樂感受的知道，豐富音樂課程的內(nèi)容和教學(xué)方式，增加音樂創(chuàng)造性活動以及合唱、樂器等活動的開展，通過靈活的、生動的教學(xué)模式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)階段的學(xué)生們所發(fā)出的聲音是未經(jīng)雕琢的天真、質(zhì)樸的自然之聲。小學(xué)音樂課程中的班級合唱教學(xué)，最適合也是最有利于學(xué)生接受的一種活動形式。在教學(xué)案例調(diào)查走訪過程中可以看到，班級合唱教學(xué)的開展不僅實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生們的音樂鑒賞力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，落實(shí)了教授音樂課程的目的，而且還幫助學(xué)生們培養(yǎng)集體合作意識以及集體主義精神，對學(xué)生們在道德修養(yǎng)、思想情操等方面上的培養(yǎng)都具有一定的積極作用。

一、合唱在小學(xué)音樂課堂中的重要意義

第一，合唱教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過合唱學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂中學(xué)會的識譜、讀譜，音樂記號，音樂要素等音樂知識進(jìn)行練習(xí)，感受復(fù)調(diào)音樂的魅力，并提高音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。同時，在合唱學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還能了解到作品的創(chuàng)作背景和歷史意義，感受歌曲情境，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

第二，合唱能夠促進(jìn)社會和諧。合唱表演者需要良好的集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以達(dá)到音色的統(tǒng)一。音色的統(tǒng)一能夠達(dá)到人心的融合，人心的融合能夠促進(jìn)社會的和諧健康發(fā)展。合唱教學(xué)雖然只是眾多學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容中的一角，但通過合唱能使人與人之間達(dá)到情感的融合，促進(jìn)環(huán)境和諧，從而帶來社會的和諧。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)存在的問題

（一）教師合唱教學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)不足

大部分音樂老師在音樂合唱教學(xué)活動開展過程中存在畏懼的態(tài)度。大部分的小學(xué)音樂老師基本上是聲樂專業(yè)、鋼琴專業(yè)，對于合唱方面的基本知識和專業(yè)技能十分不足，再加上音樂老師的學(xué)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在不同，使得合唱教學(xué)水平存在差異。然而，我國農(nóng)村地區(qū)或者經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后地區(qū)的學(xué)校還沒有專業(yè)的音樂老師，兼任的音樂老師在合唱教學(xué)活動開展過程中，缺乏足夠的理論知識作為基礎(chǔ)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使得教學(xué)模式簡單，使得音樂課程上缺乏又去性。

（二）小學(xué)生自身音樂素養(yǎng)參差不齊，缺乏合唱意識

音樂課堂合唱教學(xué)的方式，大部分是以班級為單位，和合唱團(tuán)訓(xùn)練存在很大的差異。同時，由于每一個學(xué)生的合唱能力、唱歌水平以及音色方面、音樂素養(yǎng)等各個方面的條件不一樣，使得學(xué)生對于合唱教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及積極性存在很大的差異。此外，和一聲部相比較而言，大部分小學(xué)生對于合唱歌曲中的二聲部合唱存在很大的不足，常常找不著調(diào)。由于小學(xué)合唱教學(xué)過程中，缺乏豐富的音樂教材作為支持，再加上在合唱過程中，學(xué)生缺乏合唱的意識，不能夠和諧的、統(tǒng)一的進(jìn)行合作，所以使得合唱不能很好地配合，進(jìn)而影響了合唱效果。

（三）教師忽視合唱教學(xué)，教學(xué)方法單一

學(xué)校以及老師普遍存在對學(xué)生考試成績的重視，而認(rèn)為，音樂課程不是應(yīng)試考試的必修課程，通常在課堂教學(xué)中缺乏足夠的重視，對于合唱的課程更加的忽視，使得小學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練嚴(yán)重的不足。同時，在教學(xué)活動中，音樂老師，通常不能從學(xué)生的實(shí)際情況和真實(shí)的音樂水平出發(fā)，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生對氣息、音準(zhǔn)以及不同聲部的掌握和控制，不能很好地結(jié)合教材中的內(nèi)容，教學(xué)方式特別的單一，沒有辦法突出合唱的特點(diǎn)，使得學(xué)生無法感受到參與合唱的快樂，使得學(xué)生對合唱缺乏興趣，進(jìn)而造成了音樂課堂中的散漫，甚至產(chǎn)生消極的態(tài)度。

三、合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中有效性措施

（一）善于“編”

轉(zhuǎn)變合唱模式。學(xué)生在進(jìn)行輪唱的時候，因?yàn)槔蠋熆梢宰寣W(xué)生先對歌詞進(jìn)行朗讀，這樣有助于學(xué)生對整個歌曲進(jìn)行理解，最后由老師和學(xué)生進(jìn)行輪唱。在合唱歌曲的選擇方面，老師要選擇方便學(xué)生練習(xí)，節(jié)奏比較輕快的歌曲。其次，將其唱應(yīng)為輪唱。在合唱教學(xué)過程中，老師需要根據(jù)學(xué)生的合唱課程進(jìn)行歌曲的選擇，然后展開輪唱的練習(xí)，同時也可以把改編現(xiàn)有的歌曲。然而需要注意的是，在改編完成之后，老師也要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輪唱和合唱的練習(xí)。

（二）教師應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)音樂老師應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的素養(yǎng)，同時能夠靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方式。在進(jìn)行演唱的過程中，老師的嘴巴是第一聲部，老師的手為第二聲部，同時這兩者之間能夠配合得十分緊密，這樣才能取得良好的演奏效果。同時需要注意的是，音樂老師在演唱的過程中要具有很高的吸引力，這樣才能帶動學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性。音樂老師需要具備較高的演唱能力，對于不同類型的曲目，老師可以使用不同的音色來演唱，歌曲的不同，演唱風(fēng)格也可以進(jìn)行變化，例如，在外婆的澎湖灣合唱教學(xué)中，老師的演唱可以通過模仿童聲的方式，來提高學(xué)生的演唱能力。此外，在合唱教學(xué)活動開展過程中，老師還應(yīng)當(dāng)具備較高指揮能力，能夠具備感染力。根據(jù)曲目的不同，風(fēng)格的不同，來用不同的手勢對學(xué)生進(jìn)行指揮，使得合唱能夠充分表達(dá)出曲目所要表達(dá)的意思。

（三）重視興趣的培養(yǎng)和提高，激發(fā)課堂和小學(xué)生學(xué)習(xí)活力

興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生對于感興趣的事物總會主動、愉快地去探究，從而活動過程與認(rèn)識過程也將不再是一種負(fù)擔(dān)。在這一階段的學(xué)生對音樂的第一反應(yīng)是感性的，他們不能像成人那樣理性地去判斷事物，為了某種需要和目的去學(xué)習(xí)一種技能。他們只是憑著自己的喜好去學(xué)習(xí)，并且興趣的濃厚程度也會影響學(xué)習(xí)的效率與結(jié)果。因此，教師要在進(jìn)行班級合唱的過程中根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的身心發(fā)展去改進(jìn)教學(xué)形式，使其變得有新意、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)出學(xué)生對合唱持久、穩(wěn)定的興趣。由于學(xué)時有限，教師可在課堂上有目的地去訓(xùn)練學(xué)生的歌唱技巧，注重活動設(shè)計(jì)的目的性。因此，教師在設(shè)計(jì)活動的時候要考慮設(shè)計(jì)一些學(xué)生通過努力能夠做到的音樂活動，讓學(xué)生在完成目標(biāo)的同時對自己產(chǎn)生自信心。通過教師正確的引導(dǎo)既能夠讓學(xué)生學(xué)到音樂技能又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓音樂活動發(fā)揮最大的價值。

（四）更新合唱教學(xué)模式

音樂老師要靈活的、巧妙地應(yīng)用課件，和老師死板的講解相比較而言，通過課件的放映能夠很好地銜接學(xué)生的視覺和聽覺，這也符合學(xué)生的認(rèn)知需求。同時，老師要能恰當(dāng)?shù)奶幚砗枚嗝襟w教學(xué)中老師和學(xué)生之間的互動，充分重視學(xué)生的主體地位，明確老師的主導(dǎo)作用，并把兩者充分的結(jié)合，給學(xué)生留出足夠的時間進(jìn)行思考和交流。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，不能把所有的內(nèi)容，包括板書都用課件來代替，以免師生脫離了關(guān)系。

（五）合理運(yùn)用器樂的輔助教學(xué)功能

在合唱訓(xùn)練當(dāng)中運(yùn)用樂器對音高進(jìn)行校對也是一個保證音準(zhǔn)的好辦法，并且樂器的加入不僅可以讓學(xué)生充分了解作品當(dāng)中和聲的色彩還可以讓學(xué)生充滿新鮮感，提高合唱訓(xùn)練的效果和質(zhì)量。因?yàn)樵谛W(xué)音樂課堂中開設(shè)了樂器進(jìn)課堂，教學(xué)中口風(fēng)琴和葫蘆絲等多種樂器課可以在合唱訓(xùn)練中充當(dāng)輔助的作用，所以樂器輔助的方法也是容易實(shí)現(xiàn)、比較普遍的教學(xué)方法。它可以讓抽象的音高概念更加具體、清晰地展現(xiàn)出來。樂器的加入能夠讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感不至于在練習(xí)音符唱名的過程中感到枯燥、無聊，也可以利用口風(fēng)琴來解決合唱教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)，使課堂變得有趣。樂器的加入主要目的是讓學(xué)生通過自己動手演奏音樂，逐漸對音樂產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲并且充分調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，長時間的進(jìn)行唱名練習(xí)會讓學(xué)生感到枯燥、乏味，而讓樂器代替發(fā)聲練習(xí)可以讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感的同時掌握準(zhǔn)確的音高。

四、結(jié)語

總而言之，合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中具有十分重要的地位，同時也是學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。在音樂課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)采取積極有效的教學(xué)策略，進(jìn)而帶動學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生自身對音樂的喜愛，同時，需要采用技巧提升自身的演唱能力，通過樂器的配合，便可提升學(xué)生的合唱質(zhì)量。

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