幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)踐簡析

班小蘭

摘要：本文圍繞幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)踐展開詳細(xì)的探究，從激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)自主性等角度對文章進(jìn)行分析，以此提出一些個(gè)人的看法，以供現(xiàn)實(shí)參考借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲化教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐

前言：對于我國絕大多數(shù)的幼兒園來說，專業(yè)化教學(xué)成為當(dāng)前幼兒教學(xué)的主要趨勢。專業(yè)化教學(xué)有利也有弊，有利的一面是能夠提升我國幼兒教學(xué)的整體質(zhì)量，而弊端是使得幼兒在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生極大的壓力，以數(shù)學(xué)為例，數(shù)學(xué)知識體系復(fù)雜抽象，需要從小培養(yǎng)幼兒良好的邏輯性思維，如果教學(xué)方式的不當(dāng)或者受專業(yè)化教學(xué)弊端的影響，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生抵觸的心理，這對于幼兒未來的發(fā)展也是極為不利的。當(dāng)前，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取游戲化教學(xué)方法，為幼兒營造出一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了幼兒的思維，提升學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化專業(yè)化教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前我國幼兒教育領(lǐng)域做出的一項(xiàng)明智的選擇。

一、在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)之中引入游戲化教學(xué)法的意義

幼兒真正對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，源于通過自身的活動與觀察對生活中事物建立聯(lián)系。在這一過程中，或許會有一些人認(rèn)為，對幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)長期堅(jiān)持且枯燥的活動[1]。但是將游戲教學(xué)引入到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)之中，卻能讓整個(gè)教學(xué)活動變得更加的生動，進(jìn)而在有效提升幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)強(qiáng)化幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，我國當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)將游戲化教學(xué)的方法積極的落實(shí)下去，發(fā)揮游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)優(yōu)勢。這也是我國幼兒園教育者們共同的愿望。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該在課前充分的為幼兒準(zhǔn)備教學(xué)道具，引導(dǎo)幼兒通過對道具進(jìn)行操作，獲得接觸數(shù)學(xué)最直觀的感受[2]。

例如，幼兒數(shù)學(xué)游戲活動—分糖果。幼兒教師在課前先準(zhǔn)備一定數(shù)量的糖果，藍(lán)色的長方形糖果10顆，紅色的心形糖果8顆，黃色的圓形糖果5顆。并且還要準(zhǔn)備兩個(gè)不同顏色用來放糖果的盒子。在課上，教師應(yīng)先對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。問幼兒“小朋友們，你們喜歡吃糖果嗎？”幼兒們肯定會爭先恐后的回答“喜歡”在活動正式開始之前引起幼兒的興趣。接下來教師接著代入正題“今天，老師分別帶來不同顏色，不同形狀的糖果，你們幫助老師給這些糖果分類好嗎？”“將藍(lán)色的長方形糖果5顆放在綠色的盒子中，將紅色的心形糖果5顆放在紫色的盒子中，將黃色的圓形糖果4顆，2顆放在綠色的盒子中，另外兩顆放在紫色的盒子中，觀察此時(shí)兩個(gè)盒子中分別有多少顆糖果？每個(gè)顏色的糖果各有多少顆？”幼兒們根據(jù)教師給定的命題，很快完成了糖果的分類。如此一來，將分糖果這樣的小游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)操作之中，幼兒們通過親自動手完成實(shí)踐，即獲得了分糖果的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，同時(shí)又激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、讓游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣在生活中繼續(xù)延續(xù)

幼教指導(dǎo)綱領(lǐng)中對幼兒數(shù)學(xué)教育進(jìn)行明確的規(guī)范，要求數(shù)學(xué)教學(xué)的具體目標(biāo)應(yīng)該從生活中著手，使幼兒在生活以及游戲之中體會到事物數(shù)量關(guān)系的變化，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[3]。因此，幼兒教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)在教學(xué)過程中滲透生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識。

例如，幫助父母查找電話號碼。教師在課上借助手機(jī)切入課題“小朋友們都知道爸爸媽媽的手機(jī)號碼嗎？除了爸爸媽媽的還能記住哪些家里人的電話號碼呢？分別是多少？”幼兒們的回答通常較激烈，有的孩子能記住父母的手機(jī)號，而有的孩子記不住，對于記不住的孩子，教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。為幼兒布置課下小作業(yè)，回家詢問父母的手機(jī)號碼，并背下來，第二天上課的時(shí)候匯報(bào)。讓幼兒們在生活的環(huán)境之中，潛移默化的提升自身對于數(shù)學(xué)有關(guān)的敏感度，以此促進(jìn)游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣在生活中繼續(xù)延續(xù)。

四、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化能夠調(diào)動幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性

在對幼兒進(jìn)行射數(shù)學(xué)教育中，幼兒接受數(shù)學(xué)知識的反饋，能夠有效的幫助幼兒數(shù)學(xué)教師改進(jìn)并調(diào)整教學(xué)思路，拓展教育技能。例如，關(guān)于數(shù)字的小笑話能夠調(diào)動幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性?！?與10之間的對話”“0對10說，兄弟你怎么拄著一副拐杖”幼兒通過聽這樣的小笑話，會激發(fā)對于數(shù)字的探究興趣。接下來教師就讓幼兒以小組為單位的形式對數(shù)字的相同與不同展開討論，并每組各派一名小朋友發(fā)揮想象力編數(shù)字笑話。第一組的小朋友代表回答“2對3說，真羨慕你，你的腿比我的長”在這樣的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動中，不斷的激發(fā)幼兒對于數(shù)學(xué)教學(xué)主動學(xué)習(xí)與探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)性思維，從而發(fā)揮出師生之間互動的實(shí)效性。

五、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)自主性

創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力與探究的能力的保障。因此，對于幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)來說，幼兒教師應(yīng)在課堂中傳播學(xué)習(xí)正能量，充分的尊重、理解、支持并鼓勵(lì)幼兒。例如，在幼兒園大班數(shù)學(xué)游戲活動《數(shù)字10的拆分》中，教師扮演數(shù)字媽媽的角色，小朋友扮演數(shù)字寶寶的角色。幼兒數(shù)學(xué)教師在幼兒身上分別貼上1和9、2和8、3和7、4和6、以及5和5的數(shù)字圖案，并對小朋友說“數(shù)字10可以拆分為1和9、2和8、3和7、4和6以及5和5”“請身上貼著這些數(shù)字的數(shù)字寶寶到數(shù)字媽媽的身邊來”通過這樣的游戲，調(diào)動幼兒參與數(shù)學(xué)活動的主動性，并幫助幼兒在輕松的教學(xué)氛圍中養(yǎng)成對待學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好品質(zhì)。

綜上所述，本文在對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)踐進(jìn)行簡要分析過程中，認(rèn)為游戲化教學(xué)的加入，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)自主性，讓幼兒們在生活的環(huán)境之中，潛移默化的提升自身對于數(shù)學(xué)有關(guān)的敏感度，以此促進(jìn)游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣在生活中繼續(xù)延續(xù)。以此為幼兒未來更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識或是深層次的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。望此次本文研究的內(nèi)容與結(jié)果能夠得到我國幼兒教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]俸桂玫.幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)[J].讀與寫，2018，15（30）： 228-229.

[2]袁瑜.幼兒園數(shù)學(xué)課程游戲化教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].讀與寫，2018，15（32）：244.

[3]楊小嬌.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)現(xiàn)與價(jià)值解讀[J].讀與寫，2018，15（23）：212-213.

（簡陽市靈仙鄉(xiāng)中心幼兒園 641401）