向著大愛方向揚帆遠航

胡志杰

摘要：培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人，是教育必須解決的根本問題。我校在具體的工作中將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應， 強化所有課程的育人功能，構建全員、全程、全課程育人格局。

關鍵詞：立德樹人??大愛大德大情懷??課程思政

一、問題的提出

培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人，是教育必須解決的根本問題。習近平同志在全國教育大會上指出：“要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人?！贝髳鄞蟮麓笄閼巡⒎腔ゲ魂P聯、相互割裂的，而是有機統一的整體。有大愛者才會有大德，有大德者才會有大情懷，有大情懷者才會有閃光的人生。

二、解決的策略

如何系統地培育和塑造學生的大愛大德大情懷？我們提出了課程思政的工作思路，概括地說，就是讓思想政治理論課與學校的其他各類課程并軌同行，形成系統教育力，產生協同效應， 強化所有課程的育人功能，構建全員、全程、全課程育人格局。

三、實施的路徑

（一）國家課程全學科融入

1.教學融入

充分挖掘各門課程自身所蘊含的思想政治教育元素，并將其有機地融入教學活動中，將教書育人的內涵落實在課堂教學這一主陣地。

2.課程融入

把對學生的價值觀培育和塑造，通過“基因式”的方式融入學校的各類課程中，將思政教育貫徹到學校日常教育教學中，讓立德樹人隨時隨地無痕滲透、潤物無聲。

3.教師融入

學校課程實施的主體是教師，要想讓所有課程都上出“思政味道”、形成育人合力，教師的認同并快速融入是關鍵，為此我校采取的是課題代入法。我校于2018年先后申報立項市級課題《中學歷史教育的家國情懷培養研究》（HJG18062），省級課題《“微時代”青少年社會主義核心價值觀培育路徑研究》（JK18018）。隨著移動互聯網、云計算、大數據等技術的發展，以微博、微信為代表的各類微媒體迅速興起，微傳播逐漸成為主流的傳播方式，并將人類社會帶入了一個無“微”不至的“微時代”。目前我校的每個學科都建立了相關的子課題進行行動研究，課題將遵循從實然到應然的研究思路，從理論上深入分析微時代的生成背景、內涵及特征，并全面分析微時代對青少年社會主義核心價值觀培育的雙重影響，合理借鑒國外開展青少年核心價值觀教育的基本經驗，明確微時代開展青少年社會主義核心價值觀教育的主體構成和主要原則，探究微時代培育青少年社會主義核心價值觀的具體路徑。

譬如我們總結出數學學科中的培養路徑：

（1）充分挖掘與社會主義核心價值觀相關的素材，線上與線下結合，將核心價值觀融入學生的日常學習生活之中。

（2）在教學目標設計中融入公民層面核心價值觀，在課堂教學中選擇科學的方法植入公民層面核心價值觀。

（3）通過講解相關的數學史，學習數學家探索精神和愛國情懷，結合相關的數學知識進行辯證唯物主義教育。

（4）數學教育中滲透對學生個性品質的教育。

（二）學校課程主題推進

合肥市五十中學西校教育集團多年以來一直秉承“大愛于心，致真于行”的辦學理念，基于此確立了“向著大愛方向奔跑”的學校課程理念、并完成學校課程邏輯建構（如圖1）。

新體藝

“L”- Lively sports and arts“充滿活力的體育與藝術課程”，

包括籃球、足球、羽毛球、“三棋”、健美操、乒乓球、美術、舞蹈、戲曲等。

大科學

“O”-Open and creative science education“開放的有創造力的科學思維培養課程”，

有科學普及、科技創新兩大類，包括錢學森課程、大博士課程、科技創新、電腦機器人、科技動手做、信息學等。

全拓展

“V”-Various all round development“形式多樣的促進學生各學科全面發展的課程”，

包括全學科的啟智、助學課程，部分學科拓展課程（如英語戲劇、天地人課程、閱讀、國學等）。

微德育

“E”-Effective moral education“有效的情感與道德培養課程”，包括微節日、微平臺、微安全、微網絡、微公益、微共享。

下面和大家分享兩個思政主題推進的課程案例。

1.錢學森課程

我校有全國第26個、合肥首個“錢學森”班。對此，我們配套開設了“錢學森課程”。 “錢學森課程”致力于培養愛國情懷、弘揚科學精神、播下從小愛科學的種子。2018年首屆錢學森班課程《夢源航天——五十中西校錢學森班追逐“中國夢”之路》結集成冊，這凝聚了師生心血的奮斗歷程，共分七章，分別是《源夢》《種夢》《逐夢》《析夢》《鑄夢》《探夢》《詠夢》。

2.微德育課程

見微知著、無微不至、防微杜漸、集腋成裘都是微德育魅力之所在。微德育是新時代學校德育的一種新形式，是一個實踐過程，更是一個開放的教育過程，捕捉“微現象”、預防“微問題”、創設“微組織”、搭建“微平臺”、開發“微課程”、實現“微體驗”。我校微德育課程自從實施以來，不斷改進完善，目前已形成包含微節日、微平臺、微網絡、微共享、微公益、微安全六大平臺的課程群。

（1）微節日：弘揚民族傳統節日文化，發揮現代節日的教育作用，結合學校自身條件，自創校園節日。以每月一節為依托，以學生為主體，以各類活動為表征的精神環境和文化氛圍，為引導中學生樹立適應時代發展的核心價值觀提供有利契機。

（2）微平臺：搭建六個平臺，助力學生成長。微報社：全手工制作，擁有完整知識產權。=2＼*GB3微劇場：孩子們的專屬舞臺。=3＼*GB3微講壇：學生版的《百家講壇》。=4＼*GB3微超市：誠信在你的拿起與放下之間。=5＼*GB3微銀行：爭做環保達人。=6＼*GB3微電臺：發出孩子們自己的聲音。

（3）微網絡：在科技高度發達的今天，網絡是時代的標志。各種智能終端應用于人們的生活，文字、語音、圖像、視頻等各種形式的信息在網絡上傳播，不僅簡潔高效，還能即時互動。在這樣的背景下，我們一定要借網絡發聲，用好線上媒體，打造全媒體德育工作平臺。

（4）微共享：共享，顧名思義是大家一起用，其本質是實現資源分享，具體來說，是指對大家的閑置資源進行再分配利用，提高閑置資源的使用效率。在這個過程中還要求每個參與共享的人能愛惜物品，保證物品能再次使用。但社會人員素質的參差不齊，使用規則的不完善，共享資源被“私占”的現象嚴重。我們在校園中發展“共享經濟”，如共享書吧，就是要提前上好這節課。

（5）微公益：包括微捐贈（獻出一份愛心）、微服務（力所能及服務他人）、微傳播（踐行校訓，傳播大愛）三個項目。

（6）微安全：校園安全與師生、家長和社會有著密切的關系。如何把安全工作常態化、規范化，落到實處呢？我們的做法是按照全年12個月的自然分割，賦予每月一個安全主題，把校園安全工作課程化。

“立德樹人”意義重大，課程思政工作永遠在路上，我們將以百倍的熱情與干勁投入其中，向著大愛方向揚帆遠航！