小學(xué)教務(wù)工作的服務(wù)性與操作研究

張銀香

摘要：小學(xué)階段教務(wù)工作應(yīng)首先做好全校的教學(xué)工作，其中包括教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度，由于小學(xué)階段各個年級教學(xué)需求不同，因此學(xué)校教務(wù)處需要對教學(xué)需求進行全面掌握和跟進，做好教學(xué)工作的監(jiān)督管理。同時，小學(xué)教務(wù)工作還包括找到教學(xué)當中存在的不足，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高教師專業(yè)技能。本文將針對小學(xué)教務(wù)工作的服務(wù)性與操作進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教務(wù)工作；服務(wù)性；操作

一、小教務(wù)工作當中體現(xiàn)服務(wù)性研究

（一）小學(xué)教務(wù)工作為教學(xué)理論學(xué)習(xí)提供服務(wù)

小學(xué)教務(wù)工作需要為教師提供教學(xué)理論學(xué)習(xí)機會，此項服務(wù)具體體現(xiàn)在以下兩個方面：第一點，在小學(xué)教務(wù)工作中一項重要內(nèi)容，就是通過引進先進教育理論，推進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。學(xué)校教務(wù)處工作人員需要通過各種途徑獲取教學(xué)理論知識，例如通過查詢專業(yè)的教育網(wǎng)站，加強與上級主管部門教研管理部門聯(lián)系，參考各種教育專業(yè)報刊雜志以及加強自身教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等。在收集到小學(xué)階段先進的教學(xué)理論后，教務(wù)處工作人員需要及時將理論傳達給廣大教師，讓每一位教師能夠結(jié)合自身教學(xué)科目、教學(xué)進度與教學(xué)實際情況，對新理論進行研究探索，將教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，提高小學(xué)階段整體教學(xué)水平。第二點，小學(xué)教務(wù)工作還需要負責(zé)將先進的教學(xué)理論進行教學(xué)轉(zhuǎn)化的服務(wù)。要想將先進的教學(xué)理論實際應(yīng)用在教學(xué)實踐當中，并非一項簡單的工作，這需要學(xué)校當中各個部門緊密配合，針對新型教學(xué)理論進行分析與研究，并且結(jié)合實際需求，有針對性的對教師進行組織培訓(xùn)，并且加強過程監(jiān)督，使教學(xué)理論能夠得到有效落實。

（二）小學(xué)教務(wù)工作為教育改革創(chuàng)新提供服務(wù)

隨著當前教育改革的不斷深入，在新課標要求之下，小學(xué)教師也應(yīng)當將教學(xué)作為基礎(chǔ)，將打造高效課堂作為目標，重視提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，才能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，小學(xué)教務(wù)工作也應(yīng)將此作為主導(dǎo)思想，開展相應(yīng)的服務(wù)工作。首先，在新課改背景下，教務(wù)工作應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)氛圍，結(jié)合教務(wù)工作中的常規(guī)內(nèi)容，適當融合新思想和新方式，開展評課、聽課、備課、制作教具、制作課件等相關(guān)集體活動，針對教學(xué)當中出現(xiàn)的疑難問題加強交流溝通，找到解決辦法。為小學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)氛圍，讓每一位教師都能充分發(fā)揮教學(xué)能力，激發(fā)教師探索教學(xué)工作的積極性。同時，鼓勵每一位教師有針對性的改革創(chuàng)新教學(xué)活動，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。其次，教務(wù)處工作人員應(yīng)在工作權(quán)利與職責(zé)范圍之內(nèi)，對教學(xué)軟硬件設(shè)施進行完善，當前，信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用得到進一步普及，并且取得了良好效果，教務(wù)處可以結(jié)合這一優(yōu)勢，通過建立學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站、公眾號、教學(xué)交流平臺等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)功能，為教師和學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)途徑。還可以通過邀請小學(xué)教育專家或者骨干教師，采取到校直接指導(dǎo)或網(wǎng)上培訓(xùn)的方式，創(chuàng)新教學(xué)理論學(xué)習(xí)活動。

二、小學(xué)教務(wù)工作的操作研究

（一）教研活動的組織與監(jiān)督

小學(xué)教務(wù)工作操作主要分為兩種：第一種，基于學(xué)校工作計劃，在每周固定時間組織教研學(xué)習(xí)相關(guān)活動。活動內(nèi)容主要包括教學(xué)理論知識培訓(xùn)、教育教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)、教育法律法規(guī)培訓(xùn)和教學(xué)案例培訓(xùn)等。此類活動的組織形式包括學(xué)科性學(xué)習(xí)、教研組學(xué)習(xí)等，同時也可以通過組織教師以師徒關(guān)系進行配對學(xué)習(xí)的方式提升培訓(xùn)有效性。進行實際操作時，可以將教師在工作中容易產(chǎn)生的各類為題作為活動主題，使培訓(xùn)內(nèi)容能夠有效解決教師實際遇到的困難和問題，為提高教師個人專業(yè)技能和教學(xué)實踐水平打好基礎(chǔ)。第二種，組織教師開展教育教學(xué)研討活動，此類活動主要是針對教師在課堂教學(xué)階段所遇到的各種突發(fā)問題進行研究，例如在課堂教學(xué)過程中學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生的疑問、教材內(nèi)容與現(xiàn)實存在沖突、在教材內(nèi)容啟發(fā)下學(xué)生產(chǎn)生的一系列非正常反應(yīng)、教師在教學(xué)實踐中對教學(xué)模式的反思等。教務(wù)處通過組織全校教師開展相關(guān)問題研討活動，能夠針對此類現(xiàn)行和問題進行更加深入的探討交流，找到問題相應(yīng)的解決辦法，使教師在課堂教學(xué)中遇到此類問題能夠更加靈活自主的應(yīng)對。

（二）教學(xué)理論的整理與培訓(xùn)

小學(xué)教務(wù)處在開展各種教學(xué)相關(guān)工作時，首先應(yīng)保證站在教師隊伍健身的宏觀角度，針對教師專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能進行全面引導(dǎo)，通過制定切實可行的培訓(xùn)計劃，利用主題或?qū)ｎ}模式，開展教學(xué)相關(guān)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動。因為以上職能需求，教務(wù)處需要鼓勵教師收集各種教學(xué)理論資源，并且做好整理工作。實際操作方式包括兩種：第一種，定期在校內(nèi)組織教學(xué)理論收集專題活動，也就是結(jié)合教師的培訓(xùn)計劃，確定活動專題，先由教師在教學(xué)實踐中收集教學(xué)理論數(shù)據(jù)，然后進行歸納和整理。常見的兩種方式包括教育前沿理論、名師教學(xué)理論。第二種，教師在教學(xué)中總結(jié)的個人專業(yè)理論搜集，也就是指教師從個人專業(yè)技能成長、學(xué)科教育技能需求、教學(xué)創(chuàng)新方式等方面出發(fā)，開展有更具有針對性的教學(xué)理論內(nèi)容收集、整理活動。

結(jié)束語：

小學(xué)教務(wù)工作應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主體，為提高學(xué)校的綜合教學(xué)質(zhì)量，為滿足現(xiàn)代教學(xué)實際需求，在工作方式上不斷創(chuàng)新，才能促進教師的教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻：

[1]張榮庭.論農(nóng)村小學(xué)教務(wù)工作的服務(wù)性與操作[J].赤子（上中旬），2015，05：214.