新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

王宏君

摘要：小學(xué)是學(xué)生對(duì)世界形成初步認(rèn)識(shí)的時(shí)期，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和思考能力是非常重要的，而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，多半是以教師講授，學(xué)生做題鞏固這樣被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)為主，這樣的課堂是非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。因?yàn)樾W(xué)生思維發(fā)展并不完全，他們對(duì)數(shù)學(xué)這種抽象性較強(qiáng)的知識(shí)并不能理解，如果教師采用傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)聊，長(zhǎng)此以往對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)降低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)他們的未來(lái)也有很大的消極影響。在這種條件下，如果采用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的方法，就可以用形象化的方式來(lái)展現(xiàn)抽象化的知識(shí)。采用信息技術(shù)教學(xué)的方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能代入到具體情境之中，學(xué)生們能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展的過(guò)程。本文筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)教學(xué)提出建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)策略

前言：

在時(shí)代發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分，它應(yīng)用在各行各業(yè)，發(fā)揮了巨大的作用。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用也是越來(lái)越廣泛，信息技術(shù)具有集視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)于一體的優(yōu)勢(shì)，正好符合用形象的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)信息技術(shù)的使用增強(qiáng)知識(shí)的深度，提高教學(xué)效率，同時(shí)能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們積極學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，在教學(xué)中教師要注意信息技術(shù)的充分利用。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中良好的輔助性工具的作用，讓學(xué)生可以通過(guò)信息構(gòu)建的平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)的廣度。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是最好的老師，小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多數(shù)是憑借興趣來(lái)進(jìn)行的，他們沒(méi)有一個(gè)完整的世界觀，能夠促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的最好方式就是吸引他們的興趣。要想通過(guò)信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，那么應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？教師可以在課前整合信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在課堂上，可以讓學(xué)生對(duì)于某個(gè)特定的教學(xué)情境進(jìn)行思考和探究，開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，來(lái)為問(wèn)題的解決提出建議。除此之外，教師可以增加師生情感交流，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算這一課時(shí)，我們可以以小精靈帶我們?nèi)?dòng)物樂(lè)園，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，這時(shí)用幻燈片播放一些動(dòng)物園和小動(dòng)物的圖片，最后播放一張帶有數(shù)字密碼鎖的大門(mén)的圖片，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，只有算出正確的結(jié)果才能拿到出去的鑰匙，這個(gè)情景引出：“16+25-30=”等式子，先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)這道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，加強(qiáng)信息交流與分享

現(xiàn)在社會(huì)人人都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)為人類(lèi)的生活帶來(lái)了很多的便利。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們也可以采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流的方式，讓學(xué)生在家里從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)到知識(shí)。我們還可以組建班級(jí)的專(zhuān)屬網(wǎng)站，在網(wǎng)站上上傳一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻以及經(jīng)典的習(xí)題講解，讓學(xué)生能夠在課后鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，如果有不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)解決，減少課后復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也可以給教師留言，有什么意見(jiàn)或建議直接與教師對(duì)話，能夠更好的解決問(wèn)題。此外，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，自主預(yù)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生很好的效果，所以教師可以將新課的一些知識(shí)傳到網(wǎng)站上，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的方向，這樣大大提高預(yù)習(xí)的效果，在講新課之前讓學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

三、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)自主探究

信息時(shí)代的到來(lái)給學(xué)生帶來(lái)最大的挑戰(zhàn)就是創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的講課方式只能給學(xué)生灌輸大量的知識(shí)，雖然這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成績(jī)很好，但他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力都比較差，我們可以借助信息技術(shù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們自助探究的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，教師可以為學(xué)生制訂教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生在收到這些學(xué)習(xí)任務(wù)后可以根據(jù)自己的知識(shí)水平以及能力利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這其中涉及到了信息采集能力、信息整合能力，對(duì)大量的信息進(jìn)行加工處理，從中提取到學(xué)習(xí)所需要的信息。然后就可以和其他同學(xué)進(jìn)行信息的交流，團(tuán)隊(duì)能力也是非常重要的，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中溝通合作，在與同學(xué)的交流中過(guò)得新的知識(shí)，彌補(bǔ)自己的不足，這對(duì)他們的創(chuàng)新和合作能力的培養(yǎng)有極大的好處。

結(jié)束語(yǔ)：

信息技術(shù)是一個(gè)非常好的教學(xué)工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)的有效利用能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的輕松，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)和思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有極大的幫助。在國(guó)家大力發(fā)展信息技術(shù)的背景下，在小學(xué)階段科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有很大的好處。

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