電子閱讀和繪本閱讀培養幼兒思維方法

李先憂

摘 ?要：本文是以電子閱讀如手機、微信、APP、iPad等現代科技產品為主的繪本閱讀和傳統紙質繪本閱讀材料為基本出發點，通過實踐教學，分析和探索常見的幾種方法，并總結出一些規律，提高幼兒繪本相關的教育教學質量。

關鍵詞：電子閱讀;繪本閱讀;幼兒教學

幼兒的繪本閱讀是很多方面的，有電子閱讀和紙質的繪本閱讀。其中，很多文獻研究發現，幼兒閱讀對語言的培養個思維培養有十分明顯效果的。事實上，幼兒的閱讀建立在圖形和圖像的基本形式之上，例如，日常的常見電子閱讀和故事性的閱讀，使得孩子的成長思維很順利，在英語、中文中等語言性的單詞、詞匯、語音理解上或者從故事性方面，也表現很好的影響。本文在以幼兒實踐教學為出發點，通過一些實例分析和解釋繪本提高兒童的思維方法的探討，總結出的規律方法應對策略，以饗讀者。

一、繪本閱讀能培養兒童早期的讀寫能力

繪本的研究和閱讀能幫助孩子提高閱讀能力，特別是幼兒了解和探索未知的社會的時候非常明顯，也可以理解和提高早期讀寫能力，即早期的閱讀能力，也可以間接的培養兒童的思維能力。早期的兒童思維對閱讀是非常有敏感的，從圖畫和文字等構成的繪本材料，極大的豐富了孩子的心靈和思維。幼兒閱讀繪本是建立在視覺的基礎上不斷提高腦力勞動的，思維就是腦力勞動不斷的思考和創造過程。即圖文的復雜變化和閱讀，包括電子閱讀等都從聲音、視覺、感覺、聽覺方面把兒童的思維方式不斷沖動，以故事性形式，輔助了腦力勞動的發生。進而提高了兒童的讀寫能力。

讀和寫是語言發展的基礎，例如輸入和輸出的基礎性一樣，兒童在可以閱讀電子期刊或者電子文件的同時，創造出各種故事，以文字和繪本的形式，讓豐富、生動的材料體現出來，幫助了兒童掌握大量的知識經驗和策略技能，使得兒童的語言獲得了更多的關鍵能力，讓兒童低齡的智力水平不斷進入“最近發展區”，從而實現不斷螺旋式上升的進步。

二、電子閱讀培養幼兒適應新時代要求

繪本的形式包括電子閱讀的，電子閱讀包括手機、電腦、筆記本、掌上筆記本等電子產品的閱讀材料。一直以來，傳統的閱讀出現很多問題，即有很多優秀的期刊雜志、但是缺少聲音等多媒體形式出現。教師和家長并沒有很好的考慮低齡兒童的生理特點去應對時代要求，未來的社會是離不開電子閱讀的，要適應時代的要求，即要關注孩子在閱讀過程中注重文字的表述和理解，也要讓豐富的色彩同時，更要注重生動的人物形象、相應的言語表述等等，這樣才利于兒童的思維適應新時代要求。

當然，目前很多國內研究幼兒的繪本教學的文獻很多，大都是建立在知識經驗的基礎上繪制繪本的，沒有以探究式的研究出現，也可以以走向國際化實現繪本的教學研究，如圖所示，可以以海灘為例，筆者通過以圖為例進行簡單的英語教學，也是思維方式的體現，也可以讓孩子們通過認識和理解單詞中的含義。

三、繪本閱讀培養兒童的表達思維能力

繪本故事的編制和書籍的出版，是建立在很多社會經濟基礎上的，在幼兒教育過程中，繪本的教育教學中非常普遍的，例如，按照教材的編寫進行教學。也可以按照電子期刊閱讀的材料編寫進行教學。故事性是繪本最大的特點，故事性的表述和表達抗議鍛煉兒童的口語水平和思維能力，在教學過程中筆者測試利用讓孩子進行口語表達，把故事性和哲理性的問題展示給同齡人，這樣既是拉近了孩子們的心理距離，還可以提高孩子們的心理思維活動。

繪本的載體是多種多樣的，不能狹義的只讀紙質的材料，也應該注意到電子閱讀的重要性。在閱讀故事性前，教師可以先利用手機上的APP軟件進行與多媒體連接，讓故事性的繪本形成完整性。讓兒童先閱讀一些網絡上先進的繪本資料，大約十分鐘后，讓孩子們開始回憶、喚醒剛才聽的故事繪本材料，在保持故事性順序一致的情況下，讓幼兒兒童口述表達，當然這個也需要教師不斷鼓勵為主，把孩子的童真和熱愛閱讀的習慣表現出來。在閱讀繪本的過程中，我們更應該注重孩子的成長性，讓孩子更多的見識閱讀的魅力和知識的廣闊，這樣既是發展了孩子的眼光，也提高了孩子的思維品質。

四、發揮電子閱讀與繪本閱讀整合能力

在閱讀繪本過程中，相關的電子閱讀和繪本閱讀相輔相成的，整合兩者之間的關系，更有利于幼兒園教育的實施開展，特別是5-6歲兒童的故事性、結構性、生成性等主導下，讓電子閱讀和紙本繪本閱讀共同發展。在媒介的特點過程中，家長、教師、社會這這三者共同利用兒童的語言發展特點，選擇適應的思路去整合，促進兒童的思維提升。

在很多繪本的閱讀中，閱讀中的繪本閱讀比iPad閱讀能夠更好地激發幼兒表達情緒、情感和觀點，但隨著兒童閱讀次數的增加，iPad組兒童表現出明顯的優勢，這是電子閱讀的趨勢和發展潮流。適應社會的必經之路。在電子閱讀與繪本的閱讀過程中，兩者的結構性也要注意區分。電子閱讀強調的是多媒體復雜的情景教學，繪本閱讀強調的是傳統模式下，通過圖片提供的故事線索，更好的理解和把握故事的結構，這一點使得時間上要求10-15分鐘，導致了孩子的注意力不集中，不利于進一步的開展。而電子閱讀的情況卻不一樣，通過圖、聲、光、像等立體形式出現強烈的視覺沖擊，大量的腦力思考讓孩子的注意力集中，使得更好的把握結構性的故事情節。因此，我們要兩者兼容不斷探索新的繪本閱讀形式，讓幼兒教育更利于孩子的成長而實施新的教學形式。

總之，不同的閱讀繪本媒體是會有不同的效果的，孩子的成長離不開社會的進步和家庭的熏陶，要積極面對新時代帶來的科技成果，又要保持對教育、對孩子的那份童真，讓閱讀，特別是繪本閱讀不斷升級，不斷提高兒童的思維能力。在傳統的繪本基礎上，發展孩子的思維，提高孩子的閱讀能力，提升孩子的品質，讓全社會都認識到孩子的閱讀，需要各種各樣的繪本材料，做到因材施教，讓這種正確的繪本閱讀不斷影響孩子的成長，進而，促進孩子的健康成長。