小學(xué)科學(xué)與微課教學(xué)的有效結(jié)合

趙光平

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，當(dāng)今小學(xué)教育不再單純的只注重語數(shù)外等文化知識的傳授，還注意對學(xué)生其他品質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)作為普及學(xué)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的一門學(xué)科在小學(xué)教育中也具有重要的地位。而科學(xué)的教學(xué)方式也應(yīng)該與先進(jìn)的教學(xué)工具相結(jié)合，因此，小學(xué)科學(xué)與微課的結(jié)合教學(xué)受到了廣大教師的關(guān)注。小學(xué)科學(xué)與微課教學(xué)相結(jié)合的具體策略包括：拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，輔助學(xué)生知識理解和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);微課教學(xué);拓寬渠道;輔助理解;培養(yǎng)興趣

小學(xué)科學(xué)作為一門幫助學(xué)生了解生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)。而由于科學(xué)作為一門不同于語數(shù)英等文化課程的學(xué)科，會對學(xué)生產(chǎn)生不一樣的效果。因此，教師需要注重對學(xué)生小學(xué)科學(xué)的教學(xué)。而若想使學(xué)生真正的學(xué)習(xí)科學(xué)，需要教師采取優(yōu)良的策略。小學(xué)科學(xué)與微課教學(xué)的結(jié)合不失為一種好的教學(xué)方式。基于此種情況，筆者特結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何將小學(xué)科學(xué)與微課教學(xué)相結(jié)合，希望對廣大教師有所幫助。

一、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用同樣具備獲取信息的便捷性與及時性的特點，因此學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時可求助于多媒體技術(shù)。而通過微課進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生更便利的接收了不同于教師課堂講授的知識，學(xué)習(xí)了更多的知識。學(xué)生可利用多媒體技術(shù)獲取豐富的課外知識與活動，增長見識，愉悅自我。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，為學(xué)生提供其他教師講課的視頻和眾多的電影視頻等。因此，通過微課進(jìn)行教學(xué)給予了學(xué)生體驗不同教學(xué)方式的教學(xué)，學(xué)到了教師所遺漏的知識點，這大大的拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

例如，在講授《蘋果落地的秘密》這一部分內(nèi)容時，教師可以利用微課教學(xué)在課堂上補(bǔ)充很多書本中沒有的知識點和課外內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。這一部分內(nèi)容主要講述了自然界中的地心引力現(xiàn)象。教師除了講授課本上的這些內(nèi)容外，可以利用多媒體技術(shù)獲取信息的廣泛性和便捷性為學(xué)生尋找關(guān)于地心引力的視頻，這既可以增加課堂教學(xué)的趣味性，又可以為學(xué)生學(xué)習(xí)地心引力提供直觀的感受。同時，這些從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息可以很好的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富課堂的教學(xué)知識。

二、輔助學(xué)生知識理解

在日常教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行分解與簡化，然后采取生動形象的方式將其傳授給學(xué)生，這可便于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的理解能力。微課教學(xué)由于其獲取信息的便捷性和講授方式的直觀性，有趣性對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的影響作用。但這要求教師具有終身學(xué)習(xí)的意識，要熟練掌握多媒體技術(shù)，能擅長主動的將微課教學(xué)運(yùn)用到日常教學(xué)中。同時，這要求教師對教學(xué)內(nèi)容理解程度的加深，只有充分理解了教學(xué)內(nèi)容，才可以對其簡化或者變形，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，提高學(xué)生的理解程度。

例如，在講授《無處不在的力》這一部分內(nèi)容時，教師可以通過微課教學(xué)將知識點進(jìn)行細(xì)化拆分，從而更加有助于學(xué)生的知識理解。這一章節(jié)主要講述了自然界中存在的重力、引力與摩擦力。教師可以通過微課，將這個力產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)和作用進(jìn)行簡單匯總制作，讓學(xué)生可以更加的有條理的認(rèn)識這一知識點。另外，教師也可以將一些難懂的部分給學(xué)生制作成微課，發(fā)布在班級群中，以便于學(xué)生再次學(xué)習(xí)。通過這種方法，學(xué)生可以反復(fù)觀看自己不懂的地方，從而有助于輔助學(xué)生理解知識點。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣

小學(xué)科學(xué)在學(xué)生看來可能是一門增加日常生活常識，從而增加科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科。在日常教學(xué)中，教師通過多種方式進(jìn)行教學(xué)可以增加學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的認(rèn)知度，從而更好的進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)。而在教學(xué)方式中的微課教學(xué)可以將枯燥抽象的知識點用生動形象的方式展現(xiàn)出來，這給予了學(xué)生積極參與課堂的機(jī)會，從而培養(yǎng)了學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授《花開花落為哪般》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以利用微課進(jìn)行教學(xué)從而培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)方式，使教學(xué)方式更加靈活。這一部分內(nèi)容主要講述了花開花落的原因。教師可以通過利用微課播放自然界花開花落的視頻以給予學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生自己觀察本應(yīng)教師講授的知識點。以往教師講授這部分內(nèi)容只是簡單的口頭表述，而通過微課可以給予學(xué)生更多的體驗。這樣不僅可以加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)方式更加靈活。

總之，科學(xué)作為提高小學(xué)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的一門重要學(xué)科受到了廣大教師的關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生具有了學(xué)習(xí)某一學(xué)科的興趣時，他們會不自覺的提高自己的學(xué)習(xí)效率和自主研究學(xué)習(xí)這門學(xué)科的方式方法。因此，教師需要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而以通過做微課將知識點進(jìn)行現(xiàn)場展現(xiàn)的微課教學(xué)的教學(xué)方法可以很好的激發(fā)學(xué)生的小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;而微課教學(xué)通過將抽象的知識點進(jìn)行直觀的感受還可以輔助學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的知識理解，方便他們對知識的理解記憶;最后，微課教學(xué)獲取信息的便利性可以拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。

參考文獻(xiàn)：

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