建構幼兒園社會教學游戲化的新模式

黃天煒

摘 要：幼兒園社會領域教學對促進幼兒社會性發展有著十分重要的意義，現如今伴隨著國家對學前教育的重視度日益增加，為了能夠更好地提升幼兒在社會教學課堂的學習效率，要求教師注重培養幼兒的學習興趣，通過制定多樣的游戲活動，從而構建出游戲化新模式的社會教學課堂。

關鍵詞：社會教學；游戲化；新模式

【中圖分類號】G 617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0042-01

游戲化教學是一種新思維、新理念，通過自由開放的游戲化教學方式，以新穎的教學手段，使教師與幼兒以及幼兒相互之間彼此互動，從而構建理想的學習之所。同時社會教學的內容不僅局限于書本上的內容，更需要教師根據幼兒自身的發展特點，從幼兒喜愛的游戲入手，去探尋知識。那么幼兒教師應當如何在有效的時間內，將游戲化的新模式融入到教學設計中，從而完成社會教學目標呢？

1.制定游戲目標，提高社會學習有效性

在開展社會教學的過程中，一堂好的集體教學，要在具體的社會教學活動中從幼兒的生活經驗以及興趣需求等方面著手，設定游戲目標，從而構建一個包含社會認知、社會感情以及社會行為的教學課堂。因此，要求幼兒教師要根據幼兒發展的特點，從幼兒的角度出發，為課堂游戲活動制定合理的目標，從而使幼兒能夠形成良好的社會行為，促進幼兒健康快樂的成長。

教師在開展社會教學，設計游戲活動時，可以以“認識各種車”作為本次游戲活動的目標，讓幼兒通過游戲活動，了解一些機動車的基本用途。比如：救護車跑的特別快，車上有紅十字標志；公交車可以坐很多人等等。教師可以用多媒體為幼兒播放各種車的圖片，讓幼兒們進行知識搶答，看看那個小朋友對車的了解更多，答對的題更多，從而使幼兒通過知識競賽讓幼兒逐漸認識到各種車，實現本節課的教學目標。

顯然，通過上述案例我們不難看出，在開展社會教學的過程中，教師通過制定合理的目標，能夠使幼兒更好的從游戲中學習到相關知識內容，從而在提高社會教學課堂有效性的同時，促進幼兒健康成長。

2.注重游戲合作，彰顯社會教學感染力

隨著幼兒的不斷成長，家長以及教師也逐漸意識到，對于幼兒同合作能力的培養越來越重要。因為無論是幼兒在幼兒園學習的過程中，還是在社會日常生活中，有很多事物需要大家合作去完成，才能達到很好的效果。因此，要求教師在教學設計中要注重培養幼兒的合作能力，使幼兒能夠通過游戲合作活動，進一步提高幼兒的合作能力，同時彰顯出社會教學的感染力。

例如，教師在開展社會教學活動的過程中，為了能夠使幼兒通過游戲活動探索與同伴合作的方法，培養幼兒的合作能力，從合作中烘托出教學的感染力。教師可以帶領幼兒進行“踩報紙”的游戲，在游戲中教師將幼兒分成4人一組，每組有一張報紙，當聽到老師說“開始”，4人一起站在報紙上把報紙進行對折，在小組成員的共同協作下，比一比看哪一組最快，最后教師通過對幼兒的表現，對幼兒想出的好辦法進行表揚，從而激勵幼兒前進。

由此可見，幼兒教師能夠通過設立游戲合作活動，進而在注重培養幼兒合作能力的同時，增進幼兒之間的感情，從而達到良好的課堂效果，彰顯社會教學的感染力。

3.多樣游戲活動，激活社會學習主動性

在幼兒的成長和學習階段，如何最大化的激發幼兒積極性，使他們積極主動的參與活動，是幼兒教育工作者需要深思熟慮的一件事。游戲是幼兒最喜愛的活動項目，并且能夠激發幼兒興趣，使幼兒踴躍的參與其中。因此教師在開展社會教學的過程中，可以運用多樣化的游戲活動，在豐富課程內容的同時，給幼兒留有自主選擇的權利，進而培養幼兒的主動性。

例如，教師在以“廢物箱”為主題開展社會教學活動時，為了能夠讓幼兒了解廢物箱的作用，懂得垃圾要扔進廢物箱。教師可以提前為幼兒制作有關廢物箱的圖片、廣告宣傳單等，同時為幼兒設立多種游戲活動如：“猜猜看”的猜謎活動，“變變變”的手工制作活動，“唱唱唱”的有關廢物箱的兒歌比賽等，讓幼兒從多樣的游戲活動中，進行自主選擇，選取自己喜歡的游戲模式，進而使幼兒主動的參與到活動當中，學習相關知識。

在上述案例中，我們能夠看出，教師可以通過運用多樣化的游戲活動，讓幼兒進行自主選擇，挑選出自己喜愛的游戲活動，從而引導幼兒積極參與游戲活動的同時，激活社會學習主動性。

總而言之，運用游戲化的教學模式，將知識與趣味相融合，不僅能夠激發幼兒的學習興趣，為幼兒營造出輕松、愉悅的課堂，還能夠調動幼兒的主動性與積極性，從而彰顯出社會教學的感染力，提高社會教學的有效性。

參考文獻

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