小學語文教師綜合教學素養培養策略研究

李慧玲

摘 要：隨著時代和教育的不斷發展，學生需求也逐漸出現變化。因此，為了滿足新形勢下的教學需求，小學語文教師必須及時提升自身素養，更新知識體系，向學生傳授質量更高、內容更廣的學習內容，幫助其提升語文素養在內的綜合素養。本文首先分析了當前小學語文教師綜合教學素養的實際情況，緊接著介紹了小學語文教師必備的基本素養，在此基礎上提出小學語文教師綜合教學素養培養的相關策略。

關鍵詞：小學語文;教師;教學素養;培養策略

一、小學語文教師教學素養的現實情況

隨著時代的發展，我國小學語文教學的問題逐漸顯現，分析其原因，可以歸納為以下方面：首先是相關教育政策調整不及時，未能通過培訓、招聘等手段為教師隊伍注入新的活力，導致小學語文教師隊伍平均年齡較高，難以接受新鮮事物;同時，形式化的培訓工作也無益于培養教師隊伍的綜合教學素養。其次，從學校層面來說，盡管部分學校已經嘗試通過競爭機制和績效評價機制來提升教師素養，但是在實際考核與評價過程中，官本位思想仍然存在，并且嚴重損害了考核評價工作的公平公正性。除此之外，小學語文教師面臨著大量的工作內容，出現應付工作的心態和行為也再所難免。最后，基于應試教育背景下的應試教學思想仍廣泛存在于小學語文教師隊伍中，“分數達標則為優”的想法不利于培養教師的工作熱情。

二、小學語文教師應該培養的綜合教學素養類型

（一）小學語文教師職業素養

正如古人所說，經師易得，人師難求。教師是知識的傳遞者和教育的實行者，教師綜合教學素養水平決定了整體的教學質量，而教學質量決定著學生的綜合素質。因此，教師的工作實際上孕育著國家和民族的未來。在新的教育形勢下，小學語文教師必須不斷提高職業素養，培養自身對于工作的熱情，悉心教導學生，主動積極地開展教學工作，保證自身具有較高的教學素質和知識素養，唯有如此，方能實現高質量的教育，發揮人民教師立德樹人，推動社會發展的作用。

（二）小學語文教師知識素養

在眾多學科中，語文是最能體現人文性和工具性互融互通的學科。科學合理地開展語文教學工作，必將提升學生的語文綜合素質。這就對新時代小學語文教師的文化素質提出了新的要求。首先，站在學科內容層面，小學語文教師必須對包括字音字形、修辭、漢語語法等在內的語文知識有較為深入的綜合性掌握，同時能夠將知識和學習技巧傳授給學生，幫助學生完成語文學科的理論學習和實踐應用。其次，小學語文教師應學會以學生感興趣的方式開展教學活動，摸清學生的認知捷徑。最后，充分發揮各種教學藝術的作用，提升教學的有效性。小學語文教師應該努力培養自身的人文素養，擴大知識層面，在充實自身的基礎上立德樹人。

（三）小學語文教師教學能力素養

首先，小學語文教師應該掌握一系列基本教學能力，其中包括課件制作和設計能力、課程評價能力、教學反思能力，以及課堂管理能力等。其次，為了實現自身職業發展與時代發展同步，滿足新時代教學崗位需求，必須培養自主探究學習，合作學習以及自主學習等能力。最后，為了實現培養全面發展的綜合性人才的目標，小學語文教師還需要關注學生的心理健康和思想道德發展，需具備一定的心理輔導與疏通能力，幫助學生解決心理困惑，形成向上的價值觀和人生觀體系。

三、小學語文教師綜合教學素養培養策略

（一）打造良好的教師綜合教學素養培養環境

第一，部分教師存在顯著的思想僵化問題，突出體現在高齡教師群體中。他們本身同學生之間存在著諸多代溝和語言交流的障礙^[3]，針對其開展創新能力的培養也并不現實。因此，教育單位應通過招聘等形式及時為小學語文教師隊伍注入新鮮血液，培養新一代具有創新意識的教師隊伍。

第二，重視師風問題，通過發布通知和制定懲罰條例的方式，禁止教師在課余時間私辦補課班。

第三，鼓勵并督促老師盡可能多地參加高質量的培訓和進修活動，不斷提升本校教研工作的質量。在具備條件的情況下，可以通過邀請外校優秀老師介紹經驗，舉辦教研專家講座等形式完成對教師能力和素養的培養。

第四，建立完善的績效評價機制，為教師提供良好的素養培養環境。同時將錄用機制、辭退機制以及實考機制三大機制相結合，共同發揮績效評價作用。

（二）提升教師自身綜合教學素養

第一，學校應組織一系列高質量的教學培訓和活動，鼓勵小學語文教師參加進修活動，提升自身綜合素養。為了培訓成果的顯現，可以將培訓結果納入到教師日常考核體系內，以此來激發教師培訓積極性，增強培訓的實際效果。

第二，語文教師必須始終堅持終身學習，在日常教學活動之余不斷豐富自身知識內容，加深對本學科知識的理解，切記不可止步于此，要在不斷的教學實踐過程中豐富和應用自身的理論知識，從理論和實踐兩個層面實現自身綜合教學素養的提高。

第三，教師應認真對待本職工作，多與其他教師交流工作和教學經驗，在互相交流和借鑒的過程中不斷提升自身核心能力素養，提升自己作為教師的職業水平。

第四，不可忽略加強對自身思想道德素質的培養，所謂為人師表，教師作為學生的示范和表率，必須不斷提升自身的思想道德水平。

四、結束語 當今時代，小學語文教師綜合教學素養在教學成果顯現方面，發揮了越來越重要的作用。因此，小學語文教師必須具備以上述素質為基礎的綜合教學素養，形成深厚的文化底蘊和高尚的思想品質，才能夠做到立德樹人，為我國培養一批有創新意識的綜合性人才。

參考文獻：

[1]陸勤超. 指向教師專業素養的教師研修課程研究[D].華東師范大學，2017.

[2]吳海濤.小學語文教師素養能力提高的研究[J].科技風，2018（27）：54.