高中政治講評課學生核心素養培養策略的探討

楊恩寧

摘? 要：高中思想政治課程改革，突出學生的思想政治核心素養的培養。立足講評課堂，就如何培養學生的核心素養做了以下的探討：一是強化邏輯，自主構建;二是合作探究，互助解疑;三是小組展示，師生互助;四是延伸拓展，我行我述。立足政治講評課課堂，落實核心素養的培養。

關鍵詞：核心素養;講評課;探討

【中圖分類號】G 641? ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0006-01

高中思想政治課程改革，關注學生的發展，著力于提升學生的核心素養。把這一定位落實到政治課堂中，就是要注重培養學生的政治核心素養，把學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與的學科素養的培養作為政治學習實踐的目的。

1.強化邏輯，自主構建

政治測試一般以單元為單位，而政治學科的知識邏輯性很強，我們要引導學生學會構建知識樹，從宏觀上把握基礎知識。學生剛完成測試，還處于對知識的模糊混沌狀態之時，讓學生去構建這一單元的知識網絡，有助于學生理清知識線索。比如，哲學第二單元“辯證唯物論”這個知識板塊的檢測，讓學生構建知識網絡，并羅列出自己的疑惑點，學習小組內幫扶解決，達到知識掃盲的目的。這也為講評課做了充分的知識儲備。

2.合作探究，互助解疑

創新的講評課注重學生的合作探究，互助解疑，這是一個注重方法指引和思路交流的過程。比如，哲學第二單元“辯證唯物論”這個知識板塊的檢測的一道材料題：

國產電影《流浪地球》改編自劉慈欣同名小說。《流浪地球》觀摩研討會上，與會專家一致認為，不盲目使用“流量明星”，而是將資金投入到場景、道具、特效等制作層面，符合觀眾需求和市場要求，這是《流浪地球》為電影產業提供的成功啟示。

結合材料，運用《生活與哲學》中的，說明電影《流浪地球》的成功是如何發揮意識能動作用的。（12分）

學生在該題的得分率不高，主要原因是原理的引用不夠精準和全面，大部分同學回答了：意識認識世界和指導人們改造世界這兩個知識點，而遺漏了“意識的特征和發揮意識的能動性與規律結合”的知識。可見，學生的知識樹構建不夠完整，獲取材料信息的不夠精準，調動知識的能力有待提高。

3.小組展示，師生互助

繼合作交流環節之后，進入小組展示環節，小組代表遵循解題方法的指引，進行邏輯思維的呈現，最后陳述小組成員的困惑，可以求助于其他同學或老師幫忙指點迷津。師生的解疑點撥有利于提高學生的知識整合和遷移能力，善于從知識的縱向和橫向等多個角度來拓展學生的思維能力。比如，“流浪地球”這一材料的問答題，結合材料，運用《生活與哲學》中的，說明電影《流浪地球》的成功是如何發揮意識能動作用的（12分）。

要引導學生精準答題，高效踩點，這就離不開學生在小組展示時，其他小組同學的幫助解疑和教師的點撥。如，引導學生抓住關鍵信息—“不盲目使用‘流量明星’，而是將資金投入到場景、道具、特效等制作層面，符合觀眾需求和市場要求”，這一重要信息體現了這部電影制作“立足中國實際，掌握、運用電影文化規律、市場規律，符合從實際出發、尊重客觀規律的要求，正確地運用了意識能動作用。”對學生邏輯思維能力培養的重視，特別是獲取信息，有效對應理論知識這一能力的過程性訓練。

4.延伸拓展，我行我述

創新型的講評課重點要立足于課本知識的基礎上掌握科學的解題方法，樹立學生解題信心。所以在拓展延伸的環節，利用學生的舉一反三，知識的有效遷移，達到訓練思維拓展的作用，而學生的暢所欲言，合作探究，激發了學生參與的熱情。

比如，在“流浪地球”這一背景材料下，讓學生設計設問，學生闡述自己的設問并附上解題思路。學生發揮發散性思維，從“說明電影《流浪地球》的成功是如何做到一切從實際出發，實事求是的”、“以上材料如何體現發揮主觀能動性與尊重客觀規律相結合的”、“結合材料，《流浪地球》這部電影的制作是如何體現物質和意識的辯證關系”等。這是一個我行我述的環節，由于限定時間，用小組加分等激勵措施，極大地調動學生的積極性。

綜上所述，一節有效的高中政治講評課，注重了學生知識網絡的構建，注重學生科學的解題方法的指導，注重學生邏輯思維能力的提升，這不正是注重培養學生的政治核心素養，有效地提高學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與的學科素養的過程嗎？可見，一節有效的政治講評課也會是一節有核心素養的課。

參考文獻

[1]普通高中思想政治課程標準

[2]郭耀玲.論教師如何引導學生參與政治課教學[J].現代閱讀，2014（06）