流動人口群體子女的教育問題研究

金玉子

摘? 要：本文通過對人口流動不斷激增大環境下的流動人口子女教育問題這一社會關注熱點給予研究。分析在流動人口子女教育中存在的問題，并提出改進措施，創新性的在解決流動人口子女教育問題上提出改善對策，以期在流動人口群體子女教育問題研究上具有一定的參考價值。

關鍵詞：流動人口群體;子女;教育問題

【中圖分類號】G 646? ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0183-01

十一屆三中全會以來，我國開啟了改革開放的浪潮，隨之而來的是流動人口數量的不斷攀升。隨遷子女作為流動人口中的特殊群體，由于種種原因，給其父母遷入地的教育管理工作帶來新難題的同時，其自身也或多或少的經歷了以不能受到與本地子女同等的受教育權利與待遇為代表的流動人口子女教育問題。時至今日，雖然問題的諸多方面均有不同程度的改善，但基于對全國流動人口隨遷子女教育的研究，我們發現依舊存在不少問題。

1.流動人口群體子女的教育中存在問題

（1）教育教學中存在困境

人口流動多發于經濟文化欠發達地區向發達地區的流動，新生入學往往在知識掌握方面與本地子女間存在不小的差距。致使流動人口子女有相當部分學習成績不理想，進而打亂了原有的教師教學進度與策略。重新調整勢必牽扯教師更多精力的投入，在追趕期內，教師精力投入的激增與學生平均成績的拉低間存在矛盾，極大的影響了教師教學工作的成就感，易挫傷教師的教學熱情產生抱怨情緒，最終流動人口子女作為教育的接受者必然受其波及。

（2）學生家長自身素質不高

不可否認的是流動人口自身的文化水平和教育能力實在不容樂觀。處于社會就業人群下層的流動人口由于自身的局限，往往單純看重學習成績輕視子女教育，甚至將學校當做托管機構但求子女有人管、有事做、能認字、會算賬即可。多數家長的從“懲罰打罵”到“不聞不問”的家庭教育方式，難以承擔起對其子女的家庭教育責任，終致流動人口子女教育的家庭教育作用十分堪憂。

（3）流動人口子女的心理問題

流動人口中一種現狀普遍存在—離開了農村社會又難以融入城市社會—與農村相分離又與城市相脫離。故而導致了流動人口子女的諸多特點—心理自卑又極其敏感，極強的自尊心與虛榮心兼備。現行的各地新課標改革致使流動人口子女在隨父母輾轉過程中，不僅要面臨教材的差異而且要面臨教學方式的差異。激增的學習難度一次次的挫敗了他們的自信心，一次次的成績失利又激增了成就感與認同感的獲取難度，終致學生心理上的厭學與抵觸。

2.改善流動人口子女教育問題的對策

（1）教師可以因材施教，培養學生自我教育能力

教師在日常教學工作中應秉持“授之以漁不如授之以漁”的理念，依據不同學生的學業基礎、學習能力和學習方式開展富有針對性的教學工作。匹配流動人口子女的實際情況，積極探索適合的方式—在保護的初衷下與本地子女區別對待，為其營造更友好的學習環境—進而培養其自我管理、自我教育的能力，在教師適度點撥指引與學生自我摸索相結合的學習過程中，逐步彌補差距。

（2）增強家長的責任意識，樹立正確的家庭教育觀念

家長作為子女的啟蒙老師，在子女健康成長過程中具有不可替代的重要作用。故而流動人口子女就讀學校應建立家長學校，成立家長課堂，引導家長走進學校，進而增強家長對家庭教育的責任意識與教育觀念。通過傳授與分享子女教育的理論知識與方式方法，讓家長有能力有信心參與到子女的家庭教育中去。在父母與子女教育和被教育的過程中，潛移默化的彼此精進共同進步。

（3）增進家長和學校之間的相互了解，搭建家庭和學校的溝通平臺

如今的子女教育是牽涉學校教育、家庭教育、社會教育等諸多方面的“大工程”，諸多方面的教育能否平順團融終成合力是教育成功與否的終極保障。故而以學校為代表的學校教育和以家長為代表的家庭教育必須形成有效配合的家校合作。“家長校訪”聯系方式旨在為家長表達學校教育的建議意見提供窗口，以期形成學校與家庭的深入教育互動;“校訊通”聯系方式旨在為家長及時推送針對子女在校情況的家庭教育建議意見，以期促使學校家庭間更加緊密的協同合作。日漸成熟的學校家庭間的交流互動，匹配日益豐富的以媒體資訊為代表的社會教育資源，勢必將有益于流動人口子女教育的良性發展與成效收獲。

（4）重視心理健康問題

鑒于流動人口子女的心理自卑又極其敏感，極強的自尊心與虛榮心兼備特點，就讀學校應開設專門的心理課程或配備專業的心理教師，從內心深處給予其更多的關心與照顧，充分尊重他們的人格，讓他們在“第二故鄉”真切的感受到來自學校和社會的人文關懷。

3.結論

綜上所述，流動人口子女的教育問題，除了依靠學校、家長、學生自身條件以外，更需要政府的宏觀指導，從而形成教育合力，構筑“四位一體”的教育網絡體系，從根本上解決流動人口子女的教育問題。

參考文獻

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