新課程背景下體育教學(xué)的有效策略

祝雪峰

摘? 要：在新課程改革的背景下，教育部加強(qiáng)了對體育教學(xué)的要求。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有助于學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)，并能提高學(xué)生自身素質(zhì)，激發(fā)活力。在學(xué)校，雖然已經(jīng)采用新課程的教學(xué)思想和教學(xué)模式，但是在實(shí)際課改中，學(xué)校并沒有加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，學(xué)生自身也沒有過多重視體育課程。體育這門課在教學(xué)課程中一直處于尷尬地位的現(xiàn)狀并未改變。為解決這一問題，本文就體育教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)問題進(jìn)行集中分析，提出一些行之有效的策略，期望可以改善這一現(xiàn)狀，能夠促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程;體育教學(xué);有效策略

【中圖分類號】G 648.4? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0187-01

1.新課程背景下體育教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)設(shè)備缺乏

在新課程背景下，雖然學(xué)校積極改變自身辦學(xué)理念和教學(xué)模式，但是由于學(xué)校建設(shè)資金缺乏，導(dǎo)致體育器械缺乏、陳舊，體育鍛煉的配套設(shè)施不足。例如，籃球、足球等破舊難用，體育場面積狹小，環(huán)境建設(shè)單調(diào)，令人厭煩等。教學(xué)設(shè)備的不充分、不完善，導(dǎo)致部分體育活動不能合適展開，并在一定程度上打擊了學(xué)生運(yùn)動和鍛煉的積極性。

（2）教學(xué)課程安排單一

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，體育教學(xué)開展的課程單一，教學(xué)方式乏味。體育課程主要開展足球、籃球和排球等;教學(xué)方式基本是學(xué)生在做完準(zhǔn)備活動后，教師在隊(duì)伍前面進(jìn)行課程教學(xué)的講解，運(yùn)動的方式，然后便是學(xué)生自由活動，或組隊(duì)打球或在陰涼的地方聊天等，一節(jié)課并沒有起到它應(yīng)具有的意義。面對重復(fù)單一的體育課程，難以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。此外，這種單一的課程局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，不利于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。

（3）教師教學(xué)理念傳統(tǒng)化

新課程教育要求學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)行素質(zhì)教育。但是大部分教師受傳統(tǒng)教育影響，仍然保持著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想，尚未接受新課程理念，并不認(rèn)同體育教學(xué)屬于教學(xué)體系。這種理念直接導(dǎo)致體育活動的不被重視，體育課本來在課程安排中所占學(xué)時(shí)就少，還經(jīng)常出現(xiàn)體育課被其他課程占用的現(xiàn)象，使體育教學(xué)失去了它本身應(yīng)具有的教學(xué)意義。

（4）學(xué)生缺乏體育鍛煉的興趣

現(xiàn)有的體育課程不能調(diào)動學(xué)生的積極性，在體育教學(xué)中，學(xué)生參與度不夠，直接導(dǎo)致體育課程失去了存在意義，活動形式化。學(xué)校的學(xué)生三觀沒有完善，不能正確認(rèn)識體育鍛煉，將體育課程與日常游戲混淆，對體育活動充滿懈怠，經(jīng)歷不集中等情況。這類現(xiàn)狀在一定程度上都限制了中職體育教學(xué)的發(fā)展。

2.新課程背景下體育教學(xué)的有效策略

（1）課程教學(xué)多樣化

教師應(yīng)該對教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新改革，豐富課程內(nèi)容，將新課程的要求進(jìn)行全面落實(shí)。對于不同的學(xué)生進(jìn)行針對性的課程開展，或者將體育課改成選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇課程活動。此外，在教學(xué)過程中，教師還可以穿插其它活動，例如，太極扇、太極劍等武術(shù)教學(xué)。教師同時(shí)要改變講課模式，使課程變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）改變教師教學(xué)理念

教師自身的教育理念在教學(xué)中占著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極改變自身理念，落實(shí)新課程要求，正確對待體育課程，注重學(xué)生身體素質(zhì)的提升，而不是僅僅把注意力放在學(xué)生文化課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)。此外，教師還要根據(jù)男女學(xué)生身體狀況的不同，進(jìn)行針對性的教學(xué)，保證學(xué)生在體育活動中的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)綜合化、全面化的新型人才。

（3）激發(fā)學(xué)生體育活動的興趣

只有引起學(xué)生對體育活動的興趣，才能全面的落實(shí)教學(xué)目的。教師必須重視學(xué)生對課程的興趣，不能對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性教學(xué)，對學(xué)生的興趣不屑一顧。教師要針對教學(xué)中的問題，根據(jù)學(xué)生的興趣，采取一些合適可行的教學(xué)策略，提高學(xué)生對體育活動的參與度。此外，教師還應(yīng)該向?qū)W生普及未來身體素質(zhì)的重要性，以及良好的身體與專業(yè)課學(xué)習(xí)的聯(lián)系，改變學(xué)生對體育課的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識到全面發(fā)展的重要性，以及社會對全面性人才的需求。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，最大限度的激發(fā)學(xué)生對體育課程的積極性。

3.小結(jié)

綜上，在新課程背景的要求下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到教學(xué)過程中的問題，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，積極解決問題，為學(xué)生體育的開展提供硬件支持。教師要主動采取一些行之有效的策略，改善現(xiàn)狀;并順應(yīng)時(shí)代要求，改變自身教學(xué)理念，對體育教學(xué)給予足夠的重視，研討改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，提高學(xué)生活動參與度;引導(dǎo)學(xué)生改變對體育課的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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