分層教學在高中體育教學中的具體應用探究

卓擁祺

【摘要】 ?在新課程改革背景下，高中體育教學在從“三基”教學向“健康體育”轉型中，主要是以學生為中心，實現學生的運動技術培養、運動項目參與、身體心理健康發展、社會快速適應。為了踐行健康第一的體育教學理念，需要對學生進行分層教學、因材施教，在尊重學生個性差異的基礎上靈活分組、合理分層，讓學生選擇適合自己的項目，以促進全體學生健康成長。

【關鍵詞】 ?分層教學 高中體育 重要性 對策

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-073-01

學生的身體素質和對體育項目的接受能力是存在先天差異的。學校開設體育課程的目的是使學生學會體育技能，使學生在體驗快樂體育的基礎上培養學生的終身體育意識。教師要充分了解學生的基礎和能力，認識到學生的差異性，根據學生的個性化發展對學生進行分層，制定不同層次的教學計劃，以促進所有學生共同發展。

一、分層教學概述

分層教學理念是在20世紀90年代提出的，突出以人為本的思想。應用于體育教學中，主要根據學生的身體差異及對體育項目的接受能力進行針對性教學，以滿足不同層次學生的體育學習需要。分層教學主要是以學生的個性化發展需求為分層的基礎，針對不同層次的學生制訂不同的教學計劃，而不是一刀切的教學模式，讓所有學生學習同一內容的知識。分層教學能滿足學生的個性化發展需求，使每一位學生都能選擇自己喜愛的體育項目進行學習，使每位學生都能獲得發展。

二、分層教學在高中體育教學中的應用意義

1.輔助教師完成教學任務

分層教學是一種創新教學方法，在高中體育教學中的應用能輔助教師完成教學任務，促進不同層次的學生共同提高。體育教學的目的是培養學生體育鍛煉意識，幫助學生掌握體育技能，使學生形成良好的體育鍛煉習慣。分層教學法能讓不同層次的學生都能對自己進行客觀正確的評價，能提升學生體育學習信心，幫助學生樹立健全人格。通過分層教學，教師可以有效完成教學任務，甚至超預期完成教學任務。

2.提升學生身體素質

體育課程設計的體育項目都是幫助學生提升身體素質的。分層教學法在體育教學過程中的應用可以讓學生根據自己的體質和需求有針對性地掌握體育項目技巧，以科學合理進行訓練，最終實現體質的提升和體育運動習慣的養成。

3.利于培養體育精英

分層教學使學生對體育項目的學習更有針對性，利于挖掘學生的體育潛能，使學生在身體素質和體育技巧雙方面提升的基礎上進行精英學習。

三、分層教學在高中體育教學中的具體應用

1.明確教學目標

教學目標是教學設計的依據，是教師進行教學的指導思想。為了實現分層教學的有效應用，教師要制定明確的教學目標。學生在體質和體育項目技能接受能力各不相同，若采取一種教學方法，不利于所有學生能力的提升。教師設定分層教學目標，可以根據學生的實際情況進行教學設計，并將學生分組進行教學，以促進所有學生都能獲得體質和能力的提升。

如教師可以在對學生進行調查的基礎上將一個班的學生分成普通組和提升組兩個組別，并制定不同的教學方案，實施不同的教學設計和教學評價。這樣做目的是使不同小組的學生在適當的教學方案的引導下能獲得身體素質的提升和運動能力的提升，幫助學生形成正確的體育運動觀，以幫助學生形成終身體育意識。

2.選擇適合的教學策略

教師根據學生的素質進行分層后，要對不同層次學生選擇適合的教學策略，如教學計劃、教學內容、教學器材、教學評價等，以活躍課堂學習氛圍，提高學生參與體育運動的主動性。

如在排球教學時，教師可以針對能力突出的學生進行比賽教學形式，以提升學生的技術掌握能力;針對能力稍弱的學生可以讓其進行移動、墊球、起跳等基礎動作的訓練，以夯實基礎技巧。

3.實施客觀的評價

評價是對教學設計、教學目標、教學過程及學生學習成果的一種反饋和檢驗。在分層教學過程中，教師的評價要多元化，如主體多元化、評價指標多元化等。主體可以是學生自評、生生互評、教師總評;評價指標可以是學生學習態度、學生進步程度、學生學習結果等。評價是以促進學生進步為原則，保證對學生的學習進行真實反映。

如在跑步項目中，教師可以對學生分層前進行一次總評價，之后在分層教學一段時間后再進行一次總結評價。在分層前，對全班學生進行立定跳遠、肺活量、坐位體前屈等指標的測定評價，之后根據評價結果對學生進行分層，分為普通組、促進組和提升組三個級別。分層后，普通組按照常規教學模式進行教學;促進組主要以強化身體訓練為主;提升組以掌握運動技巧的內容為主。在教學到2個月時，對不同組別的學生再進行一次測定評價，這時會發現，不同組別由于教學內容不同，組內學生與進行分組前身體素質和運動技能都有所提升。

之后教師可以根據學生的提升程度進行組別調整，以實現分組的流動性，并調整教學方案，以促進學生全面發展。

總之，分層教學在高中體育教學中的應用能有效提升學生身體素質，輔助教師完成教學任務，有利于體育精英的培養的作用。教師在實際教學中適當分層，明確各層次學生的學習目標、選擇適合的教學策略、進行適合的教學評價，以落實個體差異背景下的體育教學，以促進所有學生都能得到身體素質和運動能力的提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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