對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的探討

武建群

摘要：在當(dāng)今時(shí)代的課堂教學(xué)中，教師除了在課堂教學(xué)中完成教學(xué)目標(biāo)之外，更要注重教學(xué)目標(biāo)是否有效完成了。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果引起足夠的重視，因?yàn)橹灰處熖崞饋?lái)對(duì)教學(xué)效果的重視，才會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中探索有利于學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效果;研究教材;師生互動(dòng);生活情境

無(wú)論是新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是在為學(xué)生以后能夠服務(wù)于社會(huì)而奮斗。但是為什么大部分小數(shù)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效果沒(méi)有得到提升，原因就在于沒(méi)有靈活將教學(xué)方法運(yùn)用在課堂之上，在課堂教學(xué)中用一根筋的教學(xué)方法，殊不知，若想使學(xué)生高效學(xué)到知識(shí)教師必須要注重教學(xué)方法以及自身的表達(dá)能力。下面，我將結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提出幾點(diǎn)建議：

一、深入研究教材，制定三維教學(xué)目標(biāo)

無(wú)論一名教師的教學(xué)方法有多么高深莫測(cè)，都無(wú)法離開最基礎(chǔ)的教學(xué)工具——教材，如果一名教師不注重對(duì)教材的研究便就成了沒(méi)有米的巧婦。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該注重基礎(chǔ)，深入對(duì)教材進(jìn)行研究，制定三維教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)逐步使學(xué)生獲取知識(shí)與技能，達(dá)到提高學(xué)生的各方面能力以及提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《升與毫升》這一節(jié)時(shí)，首先，我將帶有容量的玻璃杯展現(xiàn)在了學(xué)生面前，并將其投影到課件上使學(xué)生形象感知了“容量”的概念。然后我將一個(gè)小的杯子和一個(gè)大的杯子放在學(xué)生的面前，加深了學(xué)生對(duì)“容量”的理解。之后，我通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)常看見(jiàn)的大桶飲料，幫助學(xué)生理解了“升”的概念，并為學(xué)生展示了一些容器，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，深化了學(xué)生對(duì)“升”的認(rèn)識(shí)，且在這一具體的實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生了解了“升”與“毫升”之間的關(guān)系以及它們所代表的意義。這樣，我通過(guò)深入研究教材，制定了教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生深刻體會(huì)到了“升”與“毫升”的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)空間概念有了初步的認(rèn)識(shí)，也提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、注重師生互動(dòng)，營(yíng)造良好課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度決定著學(xué)生對(duì)該教師任課學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)槲覀兘?jīng)常會(huì)聽到某位學(xué)生因?yàn)椴粷M意某位教師就不學(xué)那個(gè)學(xué)科這樣的話，所以教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是提升課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中注重師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境良好的情況學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，必定對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果大有裨益。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形與正方形》這一節(jié)時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形與正方形有了初步感知之后我與學(xué)生一起做了一個(gè)搶答游戲，即我說(shuō)：“什么圖形3條邊？三個(gè)角？”學(xué)生開始第一次搶答。接下來(lái)我繼續(xù)說(shuō)：“什么圖形4條邊？4個(gè)角？”學(xué)生開始第二次搶答。然后，我在課件上出示了長(zhǎng)方形和正方形的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察猜想其特點(diǎn)。在學(xué)生獨(dú)立思考之后，我將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，讓小組之間進(jìn)行交流，最后對(duì)大家匯報(bào)長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)。最后，我整理了學(xué)生所表達(dá)的話，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形都有4個(gè)角且都是直角，長(zhǎng)方形的四條對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。這樣，我通過(guò)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，使學(xué)生輕松掌握了本節(jié)知識(shí)，有效提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系生活情境，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)研究的問(wèn)題是三維之內(nèi)的問(wèn)題，而我們所處的生活環(huán)境也是三維之內(nèi)的，所以數(shù)學(xué)與生活之間應(yīng)該是你中有我、我中有你的關(guān)系。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中想到現(xiàn)實(shí)生活中的情境，必定能夠使學(xué)生相對(duì)輕松的學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的重要性之后，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，從而達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)時(shí)，首先，我通過(guò)“溫度”這一話題讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中了解了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解了正、負(fù)數(shù)及零的意義，掌握了正、負(fù)數(shù)的表達(dá)方法。然后，我通過(guò)生活中盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活情境，讓學(xué)生明白了如何應(yīng)用負(fù)數(shù)。最后，我對(duì)學(xué)生介紹了正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的是日常生活中具有相反意義的量的概念。這樣，我通過(guò)聯(lián)系生活情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解了負(fù)數(shù)的意義，讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

總而言之，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果不僅有利于學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，更佳有利于學(xué)生的發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷探索提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法，并將其靈活運(yùn)用于課堂之上，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文

[1]魏小艷.小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)課堂模式的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：163.

[2]汪曉敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（08）：81-82.