多媒體提升四年級學生美術能力的實踐研究

胡媛

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學美術教學中對學生的美術能力要求也在逐漸提升。為了能夠切實提升學生的綜合美術能力，教師需要結合相應的教學內容，進行細致的分析和思考，進而確定相應的美術教學方法。故而，經過教師的綜合性分析，決定采用結合信息技術的優點，采用多媒體教學的策略，對學生的美術學習過程進行指導和幫助，從而有效提升學生的美術學習效率，確保學生的審美意趣得以升華。

關鍵詞：多媒體;提升;美術能力;實踐研究

美術教師在指導學生學習相應美術知識的過程中，應當重點關注學生的知識理解水平和學習興趣的提升。為此，教師需要從以下三個方面進行細致的籌劃，才能有效提升學生的美術能力。首先，教師需要結合生活化教學，培養學生的美術學習興趣;其次，在教學中教師進行多樣化知識展示，豐富學生的美術想象力;最后，教師結合現代多媒體技術的展示，有效提升學生的審美情趣。

一、開展生活化教學，提升學生學習興趣

教師在指導學生學習美術知識的過程中，需要重點思考如何提升學生的美術學習動力。當學生能夠從美術的學習中獲得成就感時，教師的美術教學也便真正可以起到幫助學生提升學習主動性的作用。故而，教師需要在美術教學的過程中滲透生活化的教學內容，以此為基礎指導學生進行有效的美術技能學習，使得學生從中獲得美術創作的成就感，進而逐漸內化成為學生的美術學習興趣。為此，教師可以充分利用多媒體的教學優勢，針對相應的教學內容進行充分的籌劃和知識應用的結合，從而真正有效地提升學生的知識認知水平。當學生的學習興趣被有效的激發出來，最終能夠確保美術教學的有效性。

例如，教師在指導學生學習關于色彩的認知內容時，可以引導學生進行認真的生活觀察，經過學生認真仔細觀察生活中的事物，最終切實有效的提升學生的學習興趣和觀察能力。教師將生活中的實際色彩使用的例子，通過多媒體制作成相應的課件，以此為基礎對學生進行講解和演示，最終使得學生能夠清晰了解相應的色彩應用方法。通過教師的生活化演示教學，學生對于生活中實際美術色彩的應用有了更加深入的了解，同時學生能夠將相關顏色和生活實際相連接，最終有效提升學生的美術學習成就感。以此為基礎，教師的教學活動越加深入，對學生的實際生活幫助作用將會越大。

二、進行多樣性展示，豐富學生想象空間

在指導學生學習美術知識的過程中，需要教師結合學生的年齡特點進行相應的教學設計。處在小學階段的學生學習美術知識時，教師借助多媒體的形象化展示來提升其想象力的豐富性。故而，教師在進行課件的準備時，需要考慮到對學生想象力的培養，以及相應課程內容的拓展應用。對于教師而言，小學階段正是培養學生廣闊想象力的最佳時機，教師此時有意識地挖掘和培養學生的美術想象力，能夠獲得良好的藝術能力提升，從而有效確保自身美術教學效果。教師在教學中可以使用多媒體教學為學生營造良好的學習氛圍，從而真正為學生構建平等的溝通交流平臺。

例如，教師指導學生學習美術知識的過程中，需要充分結合學生的實際學習意象。采用多媒體教學的方法對學生的美術學習進行形象化指導，通過借助多媒體教學的直觀性特點，教師得以有效提升自己的知識教學效率。因為教師采用多媒體教學法指導自己的美術知識學習，能夠為學生搭建一個相對廣闊的思維平臺。原本在學生看來偏向概念化的美術作品，通過多媒體的演示和組合，最終變成了學生喜歡的表現形式。為此，教師需要充分尊重學生的學習意愿，在設計教學課件的過程中，需要充分考慮到課件內容對學生形象能力的引導和提升，從而真正有效地提升學生的美術想象能力。

三、現代化技術演示，優化學生審美意趣

教師在進行美術教學演示的過程中，應當將提升學生美術審美意趣的原則放在第一位。因為學生學習美術知識，最根本的目的并不是引導學生進行美術構圖，而是要求學生具備相當的審美能力。對于學生而言審美是一個逐漸提升的過程，需要在教師的實際教學之下能夠正確認知自己的審美風格，并進行有效的能力培養。故而，這邊需要教師能夠綜合多媒體教學的方法，指導學生正確的審美觀念，切實提升學生的審美能力。

例如，教師在教學時需要對學生進行審美基礎的講解，使得學生能夠了解自己身邊藝術作品的實際美感。教師在教學過程中適應多媒體教學，能夠幫助學生對課本內容有更立體的欣賞與了解。引導學生綜合性觀賞名家的畫作，并從中體會到藝術的特殊性和兼容性。通過教師的審美能力教學，學生可以從中理解到關于審美的風格和視角選擇，并將其應用到自己的美術創作中來，從而有效提升自己的審美能力。

綜上所述，小學美術教師在指導學生學習美術知識的過程中，需要結合多媒體的教學方法，切實提升學生的學習興趣、美術想象力以及必要的審美情趣，從而真正有效的培養學生的美術能力。

參考文獻

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