試談層遞式教學法在初中作文教學中的運用策略

李曉林

摘要：在初中語文教學階段，作文教學是非常重要的一部分，語文作文教學能夠幫助學生提升自身的語文能力，還能提升學生的作文寫作能力。但是，在應(yīng)試教育的背景影響下，很多的學生只注重與學習成績，這樣就導致學生在學習過程中不能感受到快樂。所以，在教學過程中實行層遞式教學方法，讓學生進行主動的學習，積累學習經(jīng)驗，提升學生的能力。

關(guān)鍵詞：作文教學;層遞式;運用策略

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的作文教學方法已經(jīng)不能達到學生對作文寫作學習的需要了，現(xiàn)在需要的是更加有創(chuàng)新和與學生自身發(fā)展相適應(yīng)的教學方法。在初中階段，老師們在給學生們講授作文時使用層遞式教學的方法，能很好的激起學生的學習興趣和寫作欲望，幫助學生開展更大的學習空間和發(fā)揮空間，從而幫助學生的寫作能力得到了提高，把學生的寫作盲目性大大降低了。所以，對層遞式的教學方法進行深入的研究，這對于初中語文作文教學具有一定的影響。

一、層遞式作文教學的基本流程

層遞式教學的主要內(nèi)容就是按照學生的學習規(guī)律和老師的教學特點，遵照循序漸進、從簡單到容易的邏輯順序展開教學活動，從整體上看，是一種層層遞進的邏輯教學順序。它主要分為五個階段，內(nèi)容分別是：第一階段，引導學生主動去觀察生活發(fā)現(xiàn)生活中的各種事物，對此進行思考，并用語言描述出對生活的感悟;第二階段，強調(diào)學生將自己的作文重點突出出來，重視平常的寫作風格的培養(yǎng);第三階段，培養(yǎng)學生對整個文章的構(gòu)思能力進行加強，針對不同的題材形成一定的寫作模式;第四階段，重視培養(yǎng)學生文章的整體形式的構(gòu)思，提高寫作能力。

二、在初中語文作文教學中使用層遞式教學的方法

1.幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

寫作水平的高低不在于所使用的辭藻多么華麗，場景描述多么細致，應(yīng)貴在真實。部分學生之所以寫作興趣不強，是因為自身缺乏對生活的觀察，可用的寫作素材較少，針對這些問題，教師可以從多個角度入手。首先，在語文教學中，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，如定期的進行作文賞析，對于部分意境較好的語句進行摘抄等，潛移默化地培養(yǎng)學生閱讀的樂趣。其次，制定科學的閱讀計劃，有計劃的進行讀后感的分享，為學生積攢充足的寫作素材。初期的作文教學，可以不限格式，讓學生學會將生活中的事物描述出來即可，教師可以將部分用詞較好的語句、段落選出來，供大家參考，這對于學生學習興趣的培養(yǎng)十分有利。

2.明確教學目標

經(jīng)過一段時間的訓練后，學生會大致掌握寫作的基本知識，此時，教師可以針對性的對不同類型的文章有進行講解和訓練，讓學生明白不同文體要求下的寫作特點及技巧。教師可以先選出范文進行分析，從語句、段落進行模仿，逐步的加深難度，然后再進行特定格式的作文寫作，通過集體探討的形式幫助學生了解自身的不足，從整體上提升作文教學的質(zhì)量。同時，教師可以適當?shù)闹v解多種寫作技巧，讓學生明白，不同寫作技巧的運用可以達到不同的寫作效果。如擬人化的寫作可以增加文章的趣味性，排比句的運用可以增強感情渲染的力度等。在該階段，教師需要適當?shù)墓膭詈捅頁P進步較大的學生，可以在班級內(nèi)部進行作文寫作競技，營造良性競爭的氛圍。

3.指引學生進行廣泛的閱讀，多積累知識

語言是寫作的基礎(chǔ)，如果想要學生能夠?qū)懗龊玫奈恼?，就要對學生的語言能力進行培養(yǎng)，讓學生多多積累語言能力，不僅僅是在文章中積累語言，還可以在生活實踐中積累，讓學生能多累積寫語言素材，這就是最初始的層遞式教學。這個時候，想要學生能積累更多的語言內(nèi)容，并將這些內(nèi)容進行運用，老師可以通過開展語文閱讀活動、讓學生寫日記等方法，在初中教學階段，記敘文是學生們經(jīng)常寫的文章，其他題材的文章為輔的文章，所以，老師可以讓學生在平常的時候多閱讀一些經(jīng)典的文學作品，讓學生自己在作品中摘抄好的句子，并且能夠運用到自己的寫作當中，只有運用了才是自己的。比如，老師可以給學生推薦一些魯迅、老舍、茅盾等名人的作品進行閱讀，除此之外，一些外國的文學作品也非常好，如《百年孤獨》、《哈姆雷特》等作品，讓學生在這些經(jīng)典作品中吸取好的句子，并且記錄在自己的筆記當中，進而幫助學生積累知識，提升寫作的能力。

4.對學生進行仿寫訓練

仿寫訓練不僅是對局部語言進行仿寫，對文章的整體結(jié)構(gòu)思路進行仿寫。仿寫的主要內(nèi)容包含對語句、結(jié)構(gòu)、文章整體構(gòu)思等方面。老師在進行教學的過程中，可以利用各種不同的寫作題材來鍛煉學生的寫作能力，比如從文章的構(gòu)思、寫段落的技巧等等對學生進行訓練。進行仿寫最先做的就是，仿寫文章的句型、詞匯等小方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以通過詞匯互換的方法，讓學生對句型有一個印象。而改寫就是題目不換，文章改變的方法，這樣的訓練方法可以提高學生的創(chuàng)新性。比如，"梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導我們：學會堅強"，我們在對這個這個句子進行仿寫的時候，首先要分析句子的修辭手法，在根據(jù)原句字結(jié)構(gòu)、內(nèi)容創(chuàng)作出新的句子，"曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚"。內(nèi)容上合情合理，所選用的話題也都是和句子相關(guān)的植物。

綜上所述，我們應(yīng)該能清楚的認識到層遞式教學在初中語文作文教學過程中具有十分重要的意義。它能夠幫助老師將課堂的內(nèi)容進行完善，進而幫助學生提升自己的寫作能力。所以，老師們要通過積極探索，在嘗試更新穎且合適的教學方法，不斷提升初中語文作文的教學效果，進而提升學生的寫作思維。