關于初中地理如何建立高效課堂的初步探討

江瓊

摘要：隨著新課標的推進和教育改革的深入，傳統的教學模式已經無法滿足初中學生地理學習的需求。今天的時代是一個快節奏的時代，傳統教學模式的效率低下使得地理教學的效率停滯不前，如何建立高效的初中地理課堂是當前亟待解決的一個教育難題。基于初中地理課堂低效率的問題，本文將從三個方面進行探討：首先我們從初中地理課堂現狀出發，讓讀者對教學現狀有所了解;其次，對初中地理課堂現狀進行分析，指出造成教學低效率的問題;最后，針對以上的問題提出解決的建議。

關鍵詞：初中地理 課堂效率 課堂現狀 教學問題 發展建議

前言：與高中地理相比，初中地理的學習可以說是一個入門的階段。初中地理為高中地理學知識的學習奠定了一個基礎，建立了一個知識框架，高中的地理課程是對初中地理課程的深化。因此，初中階段的地理學習尤為重要，但是教學實踐和各類研究都表明，初中地理課堂效率低下，大部分學生的基礎地理知識掌握不牢固，為此，希望通過本文的論述能夠為改變初中地理課堂現狀作出微薄努力，為促進初中地理教學貢獻力量。

一、當前初中地理課堂現狀

通過對我國初中地理教學的調研，我們發現，初中地理課堂的教學現狀并不樂觀，其中課堂效率的低下是我們所面臨的最大問題，這不僅影響著教師初中地理教學的質量，更影響了學生更長遠的地理學習，這也就導致學生們到了高中進行一些更加深入的地理知識學習時，一部分的學生表現出了跟不上、學得吃力等現象。

二、造成初中地理課堂低效問題之所在

1、初中地理教學未與現代化技術相結合，依賴于傳統的板書演繹，學生也只埋頭記筆記，并未真正掌握地理知識，這一過程降低了課堂時間的利用。地理是一門需要與實際生活緊密聯系的學科，如果老師只是通過傳統的方式教學，難以向學生們傳達地理學科的精髓所在，比如某些地理現象發生的過程到底是怎么發生的，或者是以一種書面狀態發生的。學生們在缺少地理知識的“畫面感”時，就往往會產生疑惑，不能清楚的了解有關的知識。

2、初中地理教學偏重理論化教學，學生往往只知理論，而不能與實際結合。另外，地理教學過于平面化，學生不能立體地感受地理現象。地理作為一個很多情況下以實用性為導向的學科，許多知識都是從現實生活當中提取凝練出來的，但是如果只是教授學生們以書面上的理論知識，就很容易導致學生們無法對有關知識點產生透徹的理解。

3、城市學生的生活體驗不足，還有許多學生沒有在日常的生活當中去理解學習地理現象。現代的城市孩子或者說是許多地區的孩子都面臨著這樣的問題——社會實踐不足，這是由多方面的原因導致的，如家長工作繁忙，不能陪同孩子外出體驗生活，在此不一一贅述。但是在地理學科上我們需要注意到人們生活方式與結構的改變也影響到了學生對于地理知識的學習與掌握。

4、在很多地區，地理科目的考察都與中考相分離，不同的評判標準不能讓學校及學生對地理科目給予足夠的重視，有些學校在地理科目的考察結束后就取消了地理課程，使學生的初中地理知識與高中地理學習形成斷層。但是教育政策無法改變的情況之下，就需要地理教室做出更多的努力。

三、建立初中地理高效課堂的建議

1、利用良好的教學設備和環境，發揮先進信息技術在地理教學中的運用。隨著科技的發展，我們的社會也是日新月異，而我們的課堂教學也應該跟上時代發展的步伐，特別是針對地理教學要利用好新媒體教學設備。因為許多地理知識學生們如果沒有親身經歷過，也就難以將書本上的知識進行良好的消化，但是讓所有的學生都可以親身經歷些地理現象又是缺乏可能性以及成本巨大的項目，所以就可以利用視頻、動畫等等形式生動的向同學們展示一些地理現象，這樣可以加深學生們對有關知識的印象。

2、初中地理教學要將理論知識融入現實，舉例教學讓學生更容易理解。學習的最高目的應該就是要達到“學以致用”，特別是在當下我國偏向應試教育的環境之下，學生們對于地理知識的學習很多可能只是為了考試，在這樣的學習目的的指引之下，學生對于地理知識的學習也更多的止步于表面，沒有深究相關的地理現象到底是為什么產生，這就導致學生們對地理知識掌握的比較的膚淺。所以為了學生能夠對地理知識了解的更加深刻，老師在講授有關地理知識的時候要盡量的與現實生活相結合，引導學生們在生活中發現地理知識、學習地理知識。

3、初中教育應當認識到地理教學對學生長遠學習的意義，始終給予初中地理課堂足夠的課時，不能因中考科目而停止初中地理的教學，這是片面化、靜止化的錯誤策略。

總結

初中地理課堂的效率有很大的提高空間，地理教師要轉變教學觀念，利用好身邊的資源，學生要看到地理對自身發展的長遠意義，學校要對地理課程加大支持力度，總而言之，初中地理高效課堂的建立需要多主體、多方位的支持和努力。

參考文獻：

【1】張宇軒，《新課改下初中地理課堂低效原因與對策探析》，《時代教育（教育教學版）》2009年1期

【2】陳曉明，《植根生活追本溯源——初中地理生活化教學模式的構建研究》，《新課程·中旬》2014年12期