讀出新意寫出樂趣

張峰

摘 要：隨著時代的的不斷發展進步，我們的母語，漢語，逐漸走入世界，被世界所關注學習。作為中國人，漢語不僅僅是我們獨特的標記，更多的是代表著炎黃子孫智慧的結晶。而小學語文教育是讓學生真正學習語文，真正了解漢語的基礎，本文即是對小學語文教育中的讀寫結合進行淺析。

關鍵詞：小學語文;讀與寫結合;創新結合樂趣

引言：在小學的語文教育中，將讀與寫相結合已經成為一種高效的教育方式，這種教育方式不僅可以在讀的過程中鍛煉孩子的語感，也可以讓孩子在寫的過程中對知識進行深度記憶。

一、以讀促寫

讀是寫的基礎，而寫是讀的提升。現在的小學生普遍存在一個問題，便是不會寫作文，這主要是由于孩子的生活經歷不足，在寫作中常常不知道寫什么，也不明白怎么寫，與此同時，導致這一現象的原因也與學生的小學語文教育中老師沒有將讀和寫結合起來有極大的關系，這樣以來使學生缺乏將知識運用到寫作方面的能力。

在小學語文教學中將讀寫結合是十分重要的，孩子在閱讀文章時會加深印象，并且也會對文章的主要內容有大概的了解。而閱讀最重要的便是多讀，不僅要廣泛的讀書，也要熟讀每一本書。熟能生巧，當孩子把每一本書都能做到熟能成誦的程度，那么孩子就會在無形中學習理解內容，并有自己的獨特的感受。在這個過程中，也需要老師的悉心指導，幫助學生分析文章內容，幫助學生學習作者觀察事物的角度以及作者表達感受的方式。大量的閱讀不僅僅會開拓孩子的視野，也會讓其在閱讀中學會遣詞造句，為孩子的寫作打下夯實的基礎。

二、讀寫結合方式

（一）深挖課本教材

學生的課本教材是眾多優秀教育工作者智慧的結晶。因此，帶領小學生仔細研讀課本是極其重要的。在小學生的語文課本中，每一篇文章都是一個知識點的典型，而老師就需要讓學生閱讀課文，或者是背誦課文的同時，然后引導其在了解文章內容的基礎上進行思考和創作，進而鍛煉孩子的寫作技巧，將讀寫完美結合。讓學生在讀的過程中思考寫。在學習語文的過程中留白是常見的寫作方法，教育工作者就可以在指導孩子學習的過程中引導其進行補白，補白不僅會鍛煉孩子的想象力，也會讓孩子更加深入的了解文章。正如《第一次抱母親》最后也是運用了留白，教育工作者可以帶領學生進行補白，讓學生發揮自己的想象去思考如何寫。與此同時，也正因孩子會想出一百種，一萬種的結尾，所以留白才會顯得十分巧妙，也能讓孩子感受到語文的魅力。而在此過程中也會有效的鍛煉學生寫的能力。

（二）廣泛閱讀，積累素材

上學不過是十幾年的事情，但是讀書卻是一輩子的事業。而閱讀習慣的培養也應從小抓起，小學就是一個培養閱讀習慣非常重要的時期，在這個階段，學生正處于學字的關鍵時期，廣泛的閱讀不僅會增加學生的識字量，也會增加其知識的廣度與深度 。與此同時要讓學生在閱讀的過程中養成記錄的好習慣，只要是孩子自己喜歡的句子，或者是文章都鼓勵孩子記下來，這不僅為學生以后寫文章打下了夯實的基礎，同時培養了學生的語文素養。

（三）感受生活，記錄素材

每一個文學經典都是建立在生活之上的，所以，讓孩子觀察生活，記錄生活是其寫好作文的基礎。教師應該多多鼓勵孩子觀察生活，記錄平凡的點滴，因為好的作文不僅僅需要華麗優美的語言，更多的是需要孩子在文章中注入的真情實感。例如，在學生學習《小橋流水人家》時，老師可以讓孩子在感受作者故鄉如畫的風景以及舒適生活的同時讓孩子們觀察自己家鄉，感受家鄉的韻味，并鼓勵大家寫下來，讓學生們在課堂上討論學習。

（四）仿寫訓練，讀寫結合

在課堂中，教師不僅需要讓學生反復閱讀教材，在閱讀完畢后，教師也應該鍛煉其的仿寫能力。教育工作者可以選取文章中的經典語句，讓學生進行仿寫，但是在仿寫之前教育工作者應該給孩子分析選取的句子或段落所涉及到的表達方式，表現手法等語法知識。讓學生在掌握語法的前提下，進行自主創作。這樣以來，不僅可以鍛煉孩子的思維能力，素材的整合能力等綜合能力，同時也能幫助孩子鞏固學習的語法知識。

三、開創閱讀活動激發學生的閱讀樂趣

隨著科技的不斷發展，學生越來越沉迷于電話中的虛擬世界，逐漸忽視了閱讀的重要性。為了讓孩子真正了解閱讀，愛上閱讀，這就需要學校多多開創閱讀活動，并由教師帶領學生一起閱讀，教師可以設計一些游戲環節增加閱讀的趣味性，例如，讓男生齊讀，女生齊讀等方式激發學生的閱讀興趣，培養孩子積極閱讀的習慣。在課外，老師也可以組織孩子進行朗讀比賽，讓孩子在比賽的過程中感受閱讀的魅力，也可以組織學生進行讀書會，讓學生分享自己的圖書，并向大家分享自己的心得體會，讓孩子們在分享的過程中了解更多的書籍，體會到讀書帶來的快樂。

結語：

在小學語文教育中，要培養孩子在讀書的同時有將書中的知識與生活素材相結合的能力，這樣以來學生的寫作能力也必會提升。總之，老師需要在不同主題中找到結合點，讓讀寫訓練更加有意義，提升學生的語文素養，實現素質教育，讓學生全面發展。在語文教育中只有持之以恒，堅持不懈才能逐步提升小學生的讀寫能力。

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