淺談如何提高牧區小學教育教學質量

莫重武

摘 要：相對于小學生來說小學數學是一門陌生且新鮮的學習科目，雖然大多數數學知識都來源于生活，但依然存在很多教師在教學上所用的方式和方法不得當，無法有效激發學生的數學學習興趣，致使學生對數學學習感到枯燥和壓抑，最終喪失學習數學的自信心。小學生天生活潑好動、性格開朗，對新鮮事物充滿好奇，小學階段是培養學生的好奇心和探索欲的重要時期，強行灌輸式的教學遠遠比不上學生自主探索數學奧秘來得更加高效，小學階段的數學教學內容大多是加、減、乘、除運算和公式組合起來的教學內容，能夠充分鍛煉學生的數學邏輯思維和創新想象思維以及抽象思維，使得學生在遇到問題時學會運用更便捷的處理方式。當前我國牧區小學在教育教學上有自己獨特的思路，本文將簡要分析小學數學教學方式有效性，以提高牧區小學教育教學質量，望廣大教師提出寶貴的意見。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學方式;牧區小學

小學生初入校園，在學習方法和各項能力上尚處于啟蒙階段，小學數學所涉及到的知識面廣，同時具有較強的抽象性，對小學生來說難以理解。因此教師要積極創新思路，以學生為主體，設計出符合小學生年齡和心理特點的教學模式，促使小學數學教學高效開展。從學生實際生活著手，不但能讓牧區小學生感受數學存在于生活的方方面面，而且也能促進學生對數學的理解和應用，有效地激發了學生的熱情和興趣，調動學生的積極性。通過創設生動，形象、有趣且貼近牧區學生實際生活的教學情境，讓牧區小學生眼中的數學充滿魅力，進而愿意自主學習數學知識。

一、借助多媒體營造教學情境，有效激發牧區小學生學習興趣

隨著信息技術的飛速發展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛，在牧區小學，如果教師能夠科學合理的利用好多媒體開展小學數學教學，將會對小學數學教學提升起到很大的促進作用。很多人認為，多媒體指的是多種媒體的融合。但其實多媒體是由兩個媒體結合而成的，其中兩個媒體是指聲音和圖像。多媒體的應用，為教學方式的調整和教育改革創新提供了技術支持。在小學數學教學過程中，巧妙借助多媒體營造教學情境能夠提高教學效率與教學質量。由于多媒體具有生動性、趣味性和直觀性等特點，因此，借助多媒體實現巧設情境是當前教學方式創新最直接的途徑之一，能夠高效促進教學質量提升。

例如，在講解認識錢幣這一教學內容時，教師可以在課堂上為學生營造成商場教學情境，讓部分學生作為買家，一部分學生作為賣家，通過自制錢幣并來購買物品，充分了解錢幣的重要性和作用，幫助學生更深入的學習和理解數學內容。

同時，小學數學從實際角度出發也可稱之為生活化數學。因此，小學數學教師在進行教學情境設計時，要重視生活化教學，善于將教材知識與生活實際相聯系。再通過與多媒體信息技術的巧妙結合，能夠創造出與實際生活極其相近的教學情境。不但能夠激發學生的學習興趣，而且還能夠調動學生對數學思考的欲望，進而提高小學數學教學質量和教學效果。

例如，在講解位置與方向知識時，教師可以將真實生活情境融入教學中，舉例說明假如小樂處在小紫家東南位置，小紫家在小平家的北面，此時小樂家與小平家的位置是什么樣的。以生活化的案例講解，能夠激發學生的學習興趣，在生活中發掘數學知識的趣味性。

二、借助生活中的模型，為學生塑造表象意識

在小學教學中，存在有很多知識無法通過直接的實物進行數學教學，出現這種情況時，教師可以結合生活當中的實物進行解釋，讓抽象的知識變得形象具體進而達成教師的教學目標。同時教師要更加善于借助生活中的各種模型，引導學生觀察生活中的表象，并學會透過現象看本質，形成良好的表象意識，為學好數學提供更好的思路和方法。

例如，在講解“認識圖形”這一課時，教師可以運用生活中的物品運用到數學課堂中，讓學生通過生活實物掌握圖形。每個小學生都擁有長方形的格尺，教師可以讓小學生拿出格尺，然后告訴小學生“最長的一條邊和最短的一條邊能夠組成一個長方形！”小學生會細細觀察手中的格尺并發現最長邊和最短邊，進而在意識中了解長方形的外形特點，掌握長方形的概念。

三、高度重視教育，轉變牧區人民思想和教育觀念

牧區人民的思想相對較為傳統和具有局限性，很早以來我國就一直倡導解放思想，但在牧區卻是雷聲大、雨點小，執行起來并不樂觀，對于解放思想依舊鮮有人知。尤其是以農牧業為主的牧區來說，受地理、經濟、人文等因素的影響。因此，要想轉變這一現狀，首要任務是發展教育事業。從牧區小學教學入手，開始轉變教學思路和教學觀念，落實創新教學，切實提高牧區小學教學質量。

1.教師不單單要講授教材知識，更要走進學生的日常生活當中，了解學生的學習情況和個性心理，鼓勵學生要樂觀積極的面對學習和生活，縮短師生間的距離，和學生像朋友一樣的相處，通過這樣的方式能夠使學生樂于跟教師交流，不會感到畏懼，同時教師也能更加深入地了解學生的個性和心理。

2.學生對數學的學習不再依靠死記硬背，教師在小學數學課堂上要多一些時間給學生，讓學生擁有自由思想和自由想象的空間，使得學生自由、寬松且和諧的空間內去探索自己的學習興趣。在教學過程中將更多的時間留給學生，讓學生去學習、去思考、去交流、去探索，進而使學生樂于學習、自愿學習、主動學習，在此要抵制和剔除對學生進行強制要求的死記硬背式學習舊思想。

我國社會就像一個大家庭，包含復雜多變的人文特色，社會的進步和發展，決定著國家和民族的興衰，隨著社會的不斷發展，對教育事業也提出了更高的要求，為了響應國家和地區全民素質的提高，在此倡導全社會都要重視教育、重視孩子，只有從根本上重視和支持教育，那么牧區的教育事業將會取得長足的進步。

四、提升教師專業素質和業務水平，提高教學質量

教師作為學生學習道路上的領路人，在牧區教育體系中占有重要作用，因此，要注重對提升教師專業素質和業務水平，才能更好的提高牧區小學教學質量，為此將從以下幾方面入手。

1.教師要熱愛自己的職業。俗語說“愛一行、干一行、精一行”，教師首先要熱愛教育，才能更好的開展教學，才能想方設法不斷創新教學方法和教學模式，這就需要教師不斷努力提升自身專業素質和業務水平，從而更好的為牧區教育事業做貢獻。

2教師要有終生學習意識。“學海無涯苦作舟”，知識是學無止境的，尤其在飛速發展的當今時代，知識的更新迭代速度非常快，因此，教師要有終身學習的意識和行為，跟隨時代的發展，去尋找知識和教學方法的創新，不斷擴充自身的知識儲備，使各科教學方法都能與時俱進。

結束語

綜上所述，小學數學知識的掌握并不單純靠課本知識，而是從生活化教學開始引入，幫助學生建立數學邏輯思維，引導學生發現數學學習的樂趣。同時，教師要不斷擴充自身知識儲備，提高專業技能和水平，創新小學教學，將情境化教學與多媒體技術有效融合，運用生活化教學模式，激發學生的學習積極性，從而更好的開展小學學習，為提高牧區小學教學質量貢獻力量。

參考文獻：

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