高中生物實驗的改進及有效教學策略

劉世學

摘 要：板書式實驗教學方法因現(xiàn)代社會的快速發(fā)展與學生的生物學習需求表現(xiàn)出一定差距，以至于其教學方法很難滿足學生生物素質的培養(yǎng)。隨著新課程的改革，生物實驗教學的重視程度在不斷提高。為了使得教學環(huán)境多樣化，培養(yǎng)學生實驗觀察能力和實踐操作能力，新型實驗教學模式不斷的發(fā)展起來并被越來越多的教師所接受。為了對相關研究活動提供一些借鑒價值，本文在下面分析和整理了當前高中生物課堂教學的情況。

關鍵詞：高中生物;實驗改進;有效教學

生物所涉及到的內容和我們日常生活緊密相連，它是一門重要的學科，且以實驗為基礎。現(xiàn)代生物學和科學實驗是相互依賴、不可分割的。現(xiàn)代生物學的研究和發(fā)展需要在科學實驗的基礎上完成，生物實驗是生物學創(chuàng)新教育的重要一方面，對高中生物教學有重要促進作用。為了改變我國的教學現(xiàn)狀，使得生物實驗教學得以強固，高素質人才得以培養(yǎng)，生物實驗的重要性得以發(fā)揮，必須加快教學觀念的轉變，這也需要我國生物教育工作者的不斷努力和創(chuàng)新。在高中生物課堂教學中，新型實驗教學方法發(fā)揮了很大的應用價值，提供了各種學習方式，如：創(chuàng)設生物教學情境，把課本上所學到的知識與生活間的小事相結合。把生物實驗和技術融為一體，使得學生知識層面得到拓展，學習效率得到提升。融合課外知識、增加對比材料以實驗增加趣味性和明顯性等。

一、結合生活知識，創(chuàng)設生物教學情境

在高中生物課堂教學情境的創(chuàng)立中需要生物實驗和生活實踐相互融合，這首先需要教師自身學習態(tài)度的轉變，教師要尊崇教師為主導學生為主體的教學方式。在教學中，實驗的課時數(shù)量的增加有利于學生生物知識理解能力的提升，良好的學習氛圍也會使得學生更容易進入學習狀態(tài)。因此教師的主導作用在生物實驗教學過程中，教師要將課程教學內容趣味化、實踐化并且與生物實驗教學相結合，引起學生注意，增加學生對生物知識的興趣，提升學生掌握程度。

以“植物細胞質壁分離”實驗為例，在指導學生做實驗期間，教師以引導為主，讓學生自己動手將蘿卜條放入鹽水中，并讓學生結合實驗品的狀況，相互討論并分析植物細胞吸水及失水的現(xiàn)象并對結果進行分析整理。這便是將生物理論知識與動手實踐相結合。此方法能提高學生的實驗興趣，加深學生學習體會，提高學生對生物知識的理解。

二、結合信息技術，提升學生學習效率

隨著社會科技的發(fā)展，生物實驗教學與信息技術越來越融合，且呈不可分割態(tài)勢。將信息技術融于生物實驗教學，可以突破生物實驗教學中時間、空間的限制。使學生更好地掌握實驗現(xiàn)象的內在規(guī)律，提高學生學習生物的能力。例如，在“根尖細胞分裂”的理論知識學習期間，學生很難學習和理解教材中所呈現(xiàn)的靜態(tài)性的細胞分裂圖。若加入信息技術，把教材中靜態(tài)的細胞分裂圖以視頻模擬實驗的方式呈現(xiàn)給學生，細胞在不同時間的變化、分裂過程便會清楚的展現(xiàn)在學生面前，使得學生對實驗過程和結果一目了然，由此便可加深學生的理解能力，提升學生的學習效率。

三、融合課外知識，拓展學生知識層面

在生物教學過程中，開展適當?shù)纳镎n外實驗活動有利于學生生物素養(yǎng)的提升和學生生物知識視野的拓展，較大的影響學生成績的持續(xù)發(fā)展。比如，在學習“酶的本質”知識時，在學習課堂知識的基礎上，可以相應的加入釀酒的相關知識。提高學生興趣，拓展學生知識層面。老師也可以靈活運用方法，讓學生在課下時間觀察釀酒并對細胞呼吸結果進行總結，分析、整理。以此來提高學生的觀察能力，邏輯思維等能力。

想要學生學習能力的增強，多樣化的教學方式指導必不可少。在高中生物教學中，課外與課內相結合的教學方式尤為重要。且學生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)多取決于生物實驗，實驗材料在生活中隨處可見，因此，學生在課下做生物實驗十分便利。如讓學生組成小組，在課后相互合作對實驗進行研究，學生要對其研究的項目、主題、內容、過程、結果等有深刻的了解并書寫成研究報告。

四、增添對比材料，使實驗現(xiàn)象明顯化

通過觀察實驗現(xiàn)象得出結論并加以分析是高中很多生物教材多采用的實驗方式。此方法的準確性及正確性和實驗現(xiàn)象是否明顯相聯(lián)系，因此在實驗時應盡量讓實驗現(xiàn)象明顯化。如在做實驗“用高倍顯微鏡觀察葉綠體”中黑藻葉和菠菜葉常被選為實驗材料，以此來發(fā)現(xiàn)水綿中體積大且呈螺旋帶狀的葉綠體。而在實驗中增加水綿是為了做出對比，使得實驗現(xiàn)象更為明顯。不僅如此，學生在對比觀察不同材料葉綠體的實驗中，可以拓展他們的基礎知識，并使他們明白，葉綠體的形狀多種多樣。

總之，生物教師在日常教學過程中，要注重知識與日常生活的結合，經驗與技能的結合，努力為學生營造一個良好的學習氛圍，拓寬學生的知識領域。培養(yǎng)學生的興趣。在內容豐富且復雜的高中生物教學中，想要更加直觀、具體的了解生物知識，增強學生學習能力和生物的知識掌握，新型的實驗教學方法不可忽視。也只有在新型的實驗教學方法指導下才能使學生的學習效率提高。

參考文獻：

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