高中物理高效課堂的構建策略

李攀

摘? 要：在新一輪課程改革推進、深入的背景下，課堂教學承擔起了更加重要的職責與使命，即向學生傳授基礎知識，培養學生學習方法，促進學生全面發展。在這種形勢和背景下，傳統單方面灌輸式的教學方法顯然已經不能滿足現代化課堂教學的需求，迫切需要轉變與改革。那么，究竟如何才能夠構建起高中物理高效課堂呢？本文將從生動的課堂導入、現代教具的利用和學習小組的構建三個方面出發，系統地分析與研究構建高中物理高效課堂的有效方法和基本策略。

關鍵詞：高中物理;高效課堂;構建策略

高效課堂是有效課堂的拓展與延伸，具體指的是教師利用較少的教學資源、耗費較短的教學時間，來完成既定的教學任務、達成教學目標并取得最大化教學效益的課堂。在高效課堂中，每個學生都能夠充分發揮出自身的主觀能動性，主動參與課堂活動，收獲理想的教學效果。但受傳統教學觀念的影響，部分高中物理教師多運用單一的教學方法和落后的教學模式，從而對高效課堂的構建產生了一定的負面影響。所以，高中物理教師必須要順應改革發展的步伐，及時地更新觀念，探索科學且先進的教學方法，以推動高中物理高效課堂的打造與構建。

一、生動課堂的導入，激發學生學習興趣

導入是課堂教學活動的開始，也是影響學生對知識第一印象、激發學生學習興趣的重要因素。所以，高中物理教師應該重視課堂的導入環節，并根據學生的興趣愛好、課程內容來精心地設計導入，利用游戲、競賽、故事、多媒體等趣味化的方式來展示導入的內容，發揮出導入“拋磚引玉”的作用，有效吸引學生的好奇心，引發學生的學習興趣，促使學生主動參與到正式的課堂活動中去。

例如，在教授《探究自由落體運動》時，為了激發學生們的學習興趣，筆者在導入環節中，為學生們導入了一個故事。在三國時期，關羽作為一代名將，被許多人敬仰，其中周倉便是關羽的一位“迷弟”。周倉認為自己的人氣無人能及，便與關羽比試。關羽拿出一根稻草，并指著河的對岸說道：“你能將這根稻草丟過河，那么關某就認輸。”周倉聽后大喜，便拿起稻草向河的對岸扔去，嘗試多次后，周倉認輸。這時，關羽拿起稻草，并在稻草上綁好一塊石子，隨手一扔便將稻草丟到了河的對岸。那么關羽為什么能夠成功呢？這時，筆者引出本節課程的內容，帶領學生們一同學習自由落體運動。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過生動課堂的導入，激發了學生的學習興趣。

二、現代教具的利用，加快學生理解速度

高中物理知識具有很強的抽象性和復雜性，學生理解起來有一定的難度，而現代教具的運用可以優化和轉變知識呈現的方式，使知識更易于學生理解與消化。因此，高中物理教師需要不斷學習，提升自身的信息素養和技能，從而能夠運用多媒體等現代教學設備和工具，對物理知識進行數字化的加工，再通過圖片、視頻或者動畫等形式展示出來，帶給學生多樣化的外部感官刺激，優化學生感性認識，進而加快學生理解的速度。

例如，在教授《超重和失重》時，為了加快學生們的理解速度，筆者利用現代教學設備展開了教學。在上課開始前，筆者收集下載了一些有關失重、超重的資料與視頻，并將其進行整理，制作成課件。上課后，筆者通過信息技術為學生們進行演示。在演示過程中，學生們認識到了產生超重和失重的條件，同時也理解了超重失重是由加速度所決定的。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過現代教具的利用，加快了學生的理解速度。

三、學習小組的構建，構建物理高效課堂

小組教學是新課程改革下一種全新的教學方法，可以打破學生之間的隔閡和壁壘，活躍課堂教學的氛圍并提高課堂教學的效率。因此，高中物理教師可以將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并對組內成員進行合理的分工，以確保每個學生都有參與和表現自我的機會;其次，教師需要為學生布置任務，激發和調動學生合作的動機，促使學生主動地在小組內展開溝通、討論與交流，實現思維互補、相互學習，最終更好、更快地完成任務，構建高效課堂。

例如，在教授《動能 勢能》這部分知識時，為了培養學生的合作探究能力，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。在上課準備階段，筆者將學生們進行了分組，每個小組6人。小組成員確定好后，筆者為學生們布置探究任務，如下：物體的動能大小與哪些因素有關？重力勢能的決定因素是什么？重力勢能的大小與哪些因素有關？面對筆者布置的任務，各組立即展開討論，經過學生們的激烈探究，學生們最終得出結論。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過學習小組的構建，構建了物理教學的高效課堂。

總而言之，高效課堂的構建是新課程改革的核心目標與重要任務，所以在今后的教學實踐過程中，高中物理教師應該繼續加強思考和探索，從現實學情出發，運用生動的課堂導入、現代教具的利用和學習小組的構建等方法和策略，來推動課堂教學的不斷革新，最終順利地打造和構建起高中物理的高效課堂。

參考文獻：

[1]李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾（科學教育），2014（5）：48-48.

[2]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾（科學教育），2017（9）：9-9.