例談如何在小學科學課堂教學中實現德育功能

那木加·巴依爾塔

摘 ?要：小學教育中的德育教育很重要，在素質教育下注重學生德育的培養，是用戰略角度從發展的眼光出發，提高學生的綜合素質。對于科學這門學科來說，主要針對學生對新鮮事物有著好奇心這一特點，通過對科學的深入理解，從科學的方向帶領學生領略祖國甚至世界的浩瀚，從中引出德育教育，這也是小學教育適應新課改要走的必經之路，相比傳統教育下科學知識的學習，融入德育的培養，也是在課程教育中開發多樣性教育的一種手段。本文就科學教育中實現德育功能展開探討和研究。

關鍵詞：小學科學;科學課堂;德育功能

德育教育是教學中的重要組成部分，尤其是對小學生而言，這個年齡段的學生從生理到心理都處于發展的初期階段，在這個時期一定要重視培養學生的品德教育，全面提升綜合素質的培養。小學科學這門學科的應用主要運用日常生活中的事物和現象來讓學生對社會和世界有所了解，從科學教育中引發德育教育，這也是培養學生全面發展的一種方法，學生對道德和科學的學習，從科學中滲透德育教育，可以大大提升學生在發展中的思想覺悟，推進學生道德品質更上一個新臺階。

一、培養學生熱愛祖國，要有為科學獻身的奉獻精神

作為一名中華人民共和國的青少年學生，首先要做到的一點就是熱愛祖國，這也是小學階段科學教育中德育培養的基本原則和最終目的。在科學課堂上對學生實施教育教學，培養學生熱愛祖國、熱愛科學，從行動上感染學生，進而變成學生的一種自我追求。在小學課本中，科學課程的第一課講的就是“什么是科學”，從定義中將科學的概念淺顯地為學生展現出來，把科學圣殿中光輝燦爛的成就舉例為學生說明，讓學生有一個初步的了解和認識。

比方說，教師可以利用多媒體教學，在講述中國科學的發展史中，中國的四大發明做成PPT的形式，為學生展示。我國的科學早在古代時期就為世界歷史文明中做出了杰出的貢獻。紙張的發明讓古代人民擺脫了從樹葉上寫字的弊端，加速了文化的發展進程;指南針在我國的運用，使國家之間有了交集，解決了多個國家因為地域的問題產生的交流地理障礙;活字印刷術的發明推動了社會文明的傳播;中國火藥技術的開發，為人們日常生活帶來了巨大的便利，結束了石器時代，將人類歷史文明帶入了軍事工業的發展。通過向學生展示我國科學的發展歷程，讓學生了解中國從一個落后的國家逐步發展，從之前備受欺辱走到在列國中占有一席之地，這些都離不開科學的進步。知識改變命運，科學帶來發展，學生要利用科學的手段熱愛祖國、保衛祖國。通過教師聲情并茂的解說，學生心中一定會有滿腔熱血，學習科學、增強奉獻的精神必定油然而生。

二、讓學生愛護自然，有強烈的社會責任感

學校是學生學習的重要基地，針對6歲至12歲的兒童，在小學階段的德育教育尤為重要，這是一個人成長中思維模式和思想理念初步形成的階段，教師一定要加以引導，使得學生愛護自然，增強社會責任感。隨著社會的不斷進步，科學的發展也是飛速向前。現今社會的工業化、科技化改變了人們的物質生活，豐富了精神世界，然而也給人們帶來一些不好的影響。這種雙面性在小學科學課程中可以逐步為學生滲透，利用事物的兩面性為學生加以講解，讓學生認識到科學的重要性，從好的方向出發利用科學改變生活環境的途徑，提高社會責任感。

舉個例子來說，在科學課堂中，教師在教學生保護環境的課程中，可以先引用日常生活中的例子，講述大氣污染的來源，如過度開發水資源、全球氣候的變暖、人類垃圾的產生等等，從生活中入手，可以提出問題：水資源的嚴重匱乏是如何產生的呢？全球氣候變暖會導致什么后果？垃圾的產生有很多種，如何對垃圾進行降解呢？這些問題會引起學生的注意，進而引發思考：水資源的過度開發利用導致水資源嚴重匱乏，人們生活用水無節制，小學生在生活中可以提高用水質量，從自身做起不浪費一滴水;全球變暖是由于大氣層遭到了破壞，空氣的污染，我們可以通過節能減排、加大綠植覆蓋面積等多種方式，改善氣候變暖的現象;對于我們通過垃圾分類，先從自己生活中加大分類意識，把垃圾分為有害垃圾和可回收垃圾等，盡量減少塑料的使用。根據學生在日常生活中隨處可見的現象而引發出的聯想，提出改善的措施，通過自己的思考，從而樹立愛護自然、關愛社會的思想觀念。

三、從學生的角度出發，開發科學課堂中的德育功能，引導學生遇到問題要勇于面對、積極解決

小學課程教育中，科學這門學科屬于應試教育下的輔助教學課程，想要在科學教育中展開德育教學，需要教師在課堂中以學生的角度出發，樹立學生的主人公形象，引導式教學，逐步將科學教育與德行融為一體，從德智體全面培養學生。對于小學的科學課程教育，主要針對小學生年齡段的特點，增加學生的實踐能力，從實際生活中找出相關信息加以學習和訓練，讓學生善于發現問題、主動思考問題、動手實踐操作，來提高學生的綜合素質。小學生由于年齡的限制，在解決問題時往往不夠積極主動，因此要培養學生堅強的學習意志，有勇于面對困難的決心。

比如，科學課程中學習《我們周圍的物質》這一課中，主要是讓學生善于發現和觀察，從自己周邊環境入手，仔細尋找環境中出現的事物。教師可以帶領學生進行觀察，從觀察中培養學生的主觀意識，從發展的角度出發去看世界，讓學生認識到人類生活的環境只有一個地球，需要人們共同維護，許多資源并不是可再生的，需要靠大家一齊努力，節約資源，創造更大的價值。

結束語：

由此可見，從科學的角度出發，將德育功能融匯其中，是提高學生綜合素質的一種主要途徑。從科學教育中能夠引發出許多德育方面的啟發，小學教師要報有一種培養祖國下一代的使命感和責任感，從學生自身角度出發，提高學生的綜合素質，在科學教學中融入德育教育，為學生的發展奠定堅實的思想基礎。

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