探析中職學生職業道德教育有效實施途徑

拉旦

摘要：社會的進步和經濟的發展使得人才除了具備基本的職業能力外，還需要有高尚的道德操守。中職院校學生作為向社會輸出主要人才的平臺，在教育教學過程中培育他們的職業道德素質直接關系他們職業生涯的可持續發展，因此教師要能夠充分認識到職業道德教育的必要性，結合學生的學情特點，不斷探索和培育中職學生職業道德素質提升的有效教學方法，在提升學生專業理論、技能學習的同時，加強對學生人生觀、價值觀的教育，以此培育學生良好的行為習慣和職業道德。

關鍵詞：中職教育;職業道德;有效實施;教學途徑

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0202-01

職業道德教育是中職學生思想教育的一項重要內容，教師在教學中以職業道德為核心開展思想政治教育，是職業教育改革與發展的必然要求，也是學生綜合素質提升的有效途徑。本文筆者基于教學經驗，著重從以下這三點探究如何在教學實踐中培育中職學生的職業道德素質：更新教育理念，注重自我修養為學生樹立榜樣;創新德育模式，結合課堂與實踐推促學生進步;基于就業導向，順應形勢加強學生職業道德教育。希望在學生職業道德教育提升的過程中實現知行統一，以增強教育實效。

1.更新教育理念，注重自我修養為學生樹立榜樣

傳統的中職院校教育中的職業道德教育跟不上，教師在教學中弱化了對學生的分類引導轉化與個性關懷，導致學生問題重重，不良生活習慣和行為作風勢必會直接影響到他們競來的就業創業。除了職業技術之外，教師還要能充分重視學生的職業道德素質，將職業道德作為衡量學生綜合素質的重要標準，在道德觀念的更新前提下，教師還要注重自我修養的認識和提高，在多渠道提升自我的過程中為學生樹立良好的榜樣。

首先，教師要能夠充分認識到中職學校學生職業道德操守培育的重要性，在教學中能充分遵循新課改理念倡導的生本教育思想展開教學，充分重視學生的主體性，結合不同專業的職業道德需求向學生傳授職業道德準則。其次，教師自我修養是教師在心靈深處進行的自我認識、自我教育和自我提高，作為一種無形的道德力量，自身的修養可以約束我們的言行舉止，讓我們能夠客觀看待自己，逐步改進自己的缺點，完善自我職業道德品質。因此教師可以利用課內外時間，時刻為自己“充電”，在有效充實自我的過程中為學生樹立榜樣。最后，榜樣的力量是無窮的，教師可以從自身做起，能時刻引導學生對照教師的言行，激勵和鞭策自己提高職業道德素質，在榜樣的鞭策中敦促學生有良好的言行與舉止，養成良好的職業道德習慣。

2.創新德育模式，結合課堂與實踐推促學生進步

課堂教學的靈魂是育人，抓住課堂就抓準了中職職業道德培育的命脈，而社會是培育學生的最好舞臺，是檢驗學生知識、內化學生行為的主要鍛煉場所。因此，在中職學生的職業道德培育過程中，教師要能夠創新德育模式，結合課堂和實踐活動，在兩者的有效融合和教育實施中激勵學生進步，提升學生專業技能的同時，有效培育學生的職業道德品質。

首先，從課堂層面著手，教師應當把職業道德教育的目標和任務滲透到課堂教學活動中，在課堂中創建和諧的師生關系，以此推促學生愿意與教師交流，教師便可以抓住機會有效向學生滲透德育思想;然后，教師還要能夠充分重視學生的專業技能訓練，向本專業優秀學生學習，刻苦鉆研以培養過硬的專業技能，才能有效提升自我職業素養。更重要的是，教師要能夠充分挖掘教材中的職業道德教育元素，讓學生逐步形成正確的認識社會、認識自然的能力，以此形成良好的道德品質。其次，從實踐層面來講，為了增強學生的職業意識，使學生樹立敬業、勤業、樂業和創業的職業觀念，形成良好的職業道德觀，教師可以從實踐著手，引導學生在實踐教學中養成良好的職業道德行為。比如教師可以采用“主題演講”“專題討論”“集中講座”“分組辯論”等豐富多彩的實踐教學引導學生將純理論的灌輸方式轉變為循序漸進地滲透教學，在充分發揮學生主體作用的同時進行有效的職業道德教育。同時，教師還可以采取實訓實習的方式，為了適應市場上激烈的人才競爭需要，積極與校外實習單位取得聯系，讓學生在用人單位實踐訓練，以此培養他們的責任感和吃苦耐勞的精神，在班級學生“自強、自信、自立”的專題講座中幫助學生提高職業活動的自覺性和責任感。

3.基于就業導向，順應形勢加強學生職業道德教育

德育是素質教育中的重要組成部分，也是影響學生思想、塑造學生心靈的基礎工程，在育人成才中占有十分重要的地位，對學生的健康成長有重要導向作用。當前新形勢下，學生的就業安排日漸嚴峻，除了從學生文化素質和專業技能方面著手培育，用人單位更加注重招收工作人員的人品和職業道德觀念。鑒于此，教師在教學過程中還可以基于就業形勢，引導學生科學的認識和正確對待就業。

首先，教師要能夠在教學中幫助學生樹立正確的就業觀念，比如勇于面對競爭的觀念、先就業后擇業的觀念及終身學習的觀念。在教學過程中，教師除了要傳授學生基本的理論知識外，還要能夠利用課余時間向學生滲透正確的就業觀念，讓學生在實現自身價值的前提下不斷充實和概念自己，在擇業觀的教育中明白任何職業對社會的發展都有作用，知識社會分工的不同區別，在幫助學生樹立自立、自強、自主精神的前提下樹立不斷進取的職業流動觀念和終身學習理念。其次，教師還要能夠引導學生樹立正確的職業理想和求職道德，在高尚職業理想的樹立下引導學生不斷追求進步，在諸如愛崗敬業、奉獻社會、誠實守信、認真負責的求職道德推促下實現理想到現實的轉化。最后，教師要能夠為學生創設符合企業要求的教育環境，在課堂教學中向學生滲透先進的管理理念，引入企業的管理觀念，在教學與實踐的有效結合中保證學生職業道德的提升。

綜上所述，學校是對學生進行道德教育的重要場所。在中職教育教學中，教師創新多種教學方式加強學生的職業道德教育，不僅有利于學生的道德素質提升，還可以讓他們更好地適應職業實踐，為后續服務社會奠定了良好的基礎。在實際教學中，教師要能夠充分認識到中職學生的群體特點，從不同方面創新模式開展德育工作，在提升學生職業道德素質的同時培育其適應社會的綜合能力水平。