小學數學課堂有效教學策略研究

葉明初

摘 ?要：小學數學是學生在義務教育階段學習的一個重要學科，隨著新課改的不斷深化，教育主管部門對小學數學課堂教學提出了更高的要求。對此，本文作者結合自身實際教學經驗，對如何開展有效的課堂教學進行分析。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效教學;以生為本;學習興趣;實踐能力

有效課堂指的是在有限的教學時間中，讓學生最大限度地去獲取知識，掌握知識并學會運用的一種教學效果。因此，這就要求小學數學教師在開展教學活動時，轉變教學觀念，創新教學手段，調動學生學習興趣，提高學生學習效率，從而達到有效課堂教學的效果。本文作者從樹立以生為本、培養學生興趣以及提升實踐能力三個方面，對課堂教學展開研究。

一、以生為本，加強師生互動交流

目前，多數地區的小學數學課堂還存在傳統的教學方式：單一的講授、枯燥的文字教學、師生之間缺乏互動，導致小學生對學習數學、學好數學提不起精神，課堂教學質量不高。因此，在新形勢下的課堂教學，教師應轉變教學觀念，樹立以學生為主體的教學觀念，充分發揮教師在教學任務中的主導作用，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，提升課堂教學氛圍，從而達到課堂教學目的。

例如：在“克和千克”的教學中，我在教學活動之前，給學生布置一項家庭調查，讓學生搜集家中有哪些物品是用克或者千克表示的，把物品和重量記錄下來。學生利用課余時間對家中的物品進行盤點，收集了十多種物品的重量，我將這些調查數據收集起來進行整理，向學生提出問題：“同學們，在家中你們發現用克表示的物品多呢，還是用千克表示的多？克和千克那個單位的重量更大，你們是怎么發現的呢？”學生利用自己整理出來的數據，紛紛舉手回答：“老師，我家里用千克的表示更多一些。”“老師，我家里廚房的東西用克表示的多。”“老師，我覺的千克的重量更大，因為我家的洗衣液用千克表示，好大一桶，而牙膏用克表示，就好小。”“老師，小明說的對，我也發現了，家里過節買的大桶飲料用千克表示，而平常喝的小瓶飲料用克表示。”“我對同學們的回答非常滿意，這說明大家都是一個細心的孩子，善于發現身邊的不同。接下來我帶領大家去仔細了解一下克與千克的不同和聯系。”運用身邊的事例，讓學生主動參與到課堂教學活動中，充分發揮學生主體作用，增加師生互動的交流，活躍課堂教學氛圍。

二、創新教學環境，培養學生學習興趣

小學生正處于活潑好動的階段，對外界事物充滿著好奇，因此，在教學活動中，教師應把握學生心理狀態，結合教學目標構建教學環境，引導學生把注意力投入到學習中，培養學生學習數學的興趣，促進學生向更好的方向發展。

例如：在“倍的認識”的教學中，我結合教材內容，利用多媒體投影，創設一個蔬果購物超市，畫面中出現好多新鮮蔬菜和水果，商品琳瑯滿目，吸引著學生注意力。我觀察到學生被場景所吸引，趁此機會向學生提出問題：“同學們，你們認識這圖片中的商品嗎？都叫什么名字啊？”學生對自己熟悉的果蔬紛紛舉手回答：“大白菜、土豆。”“老師，我還認識西紅柿、蘋果。”“不錯，同學們說的很對，看來大家在平時生活中都接觸到這些東西，那老師問大家，蘋果有多少個？土豆有多少個？蘋果和土豆相比差多少個？”學生聽到問題后，伸出小手對蘋果和土豆進行點數：“老師蘋果有8個，土豆有4個，他們相差4個。”“很好，那還能用什么方式來表示相差的數目呢？”學生對此表示疑惑，我引導學生展開對本節的教學活動，學生到倍數的知識后，立即舉手回答：“老師，他們相差2倍。”通過對教學環境的構建，讓學生投入到學習當中，帶著問題去學習，提升學習效率，培養學生學習數學的興趣。

三、切實聯系實際，提升學生實踐能力

數學是一門綜合性比較強的學科，生活的方方面面都需要用到數學知識，小學是學生學習數學打牢基礎的關鍵階段。因此，在教學過程中，教師應根據教學內容，結合實際生活，讓學生感受數學與生活的密切聯系，同時培養學生運用數學知識去解決問題的意識和能力，提升學生的實踐能力。

例如：在“年、月、日”的教學中，我向學生提問引出今天的教學內容：“同學們知道兒童節是幾號嗎？教師節是幾號嗎？”學生紛紛舉手回答：“我知道，兒童節是6月1號，教師節是9月10號。”“不錯，幾月幾號是我們記錄日期的方式，接下來，我們要通過學習年月日來制作屬于自己的日歷。”通過對年月日的教材解讀，讓學生理解年月日之間的關系和排列方式，最后布置給大家一個實踐作業：利用所學的數學知識，制作一張日歷。在日歷制作完成后，學生在日歷上畫上教師節、媽媽的生日、爸爸的生日、自己的生日，進一步加深學生對時間概念的理解，培養學生的觀察能力和情感素質教育。

總之，小學數學課堂有效教學需要教師從多方面考慮，在以學生為主體的情況下，開展多樣化的教學活動，調動學生學習積極性，培養良好的學習習慣，從而提升課堂教學質量，滿足有效教學效果。因此，在今后的工作中，我會不斷積累實踐教學經驗，努力創新教學模式，為課堂高效率的教學而奮斗，為學生更好的未來而奮斗。

參考文獻：

[1]徐玉輝.小學數學有效教學[J].都市家教：上半月，2012（3）：58-58.

[2]顧萬春，錢慧.小學數學有效教學策略[J].教育研究與評論（小學教育教學），2012（6）：50-51.