素質教育背景下高中體育小組合作學習探討

居春華

摘要：在全面提倡素質教育改革發展的進程中，小組合作學習活動開始得到了廣大教師的關注，也成為了課程改革大力提倡和落實的教育方式，與各個學科的整合程度也不斷提升。小組合作學習在高中體育教學當中有著極大的應用價值，與體育學科集體性特征強的特征相符，在培育學生合作能力的同時，也有利于學生的身心健康，貫徹素質教育要求。高中體育教師要改革教育理念，積極滲透小組合作學習模式，讓體育教學煥發生機。

關鍵詞：素質教育;高中;體育;小組合作學習

小組合作學習模式是素質教育改革進程當中，大力提倡的教育策略，有助于培育學生團隊協作能力，有效突破體育教學實效性不足的難題。高中生體育素質差異明顯，可以通過小組合作學習的方式對不同學生的能力進行鍛煉，也讓他們彼此合作和互相學習，互相幫助，從而對于學生整體的進步來說都是不可多得的學習策略。為了提高小組合作學習的有效性，教師要改革教育理念，強化教學指導，推動高中生身體素質水平提升和心理健康的發展。

一、有效營造合作情境，培養合作意識

小組合作學習的開展要求學生加強協作與配合，有效發揮整個群體的合作精神以及創造力，促進學習質量和效率的提升。體育課程本身就有著很強的合作性特征，因而給小組合作學習的推廣應用創造了良好的條件，同時也保證了體育教學質量的提升。而為了激發學生的合作意識，實現體育與小組合作模式的整合，教師應該有效分析和了解學生興趣愛好，主動與學生營造合作學習的情境，讓學生在特定的氛圍當中，產生更加強烈的合作激情，在合作當中成為彼此的親密伙伴，共同進步。在營造合作性的教學情境時，教師需要注意活躍氣氛，給予學生更多的主動權，讓學生可以真正體會到合作學習的樂趣。例如，在教學障礙跑時，教師可以先領導所有學生在舒緩音樂當中做熱身，舒活筋骨，降低運動當中的損傷發生率，也讓學生可以伴隨音樂快速步入學習狀態。為了幫助學生更好的把握障礙跑的技巧，教師可以組織小組合作競賽活動，把學生分成數量相等的小組，并要求小組做好組長選拔與其他成員角色分配，然后由組長帶領成員熟悉障礙跑的場地，之后進行小組競賽。在這樣的合作情境之下，學生既鍛煉了個人能力，又感受了合作樂趣。

二、開展互動游戲活動，培育合作精神

在如今的素質教育背景之下，很多教師雖然開始著力于學生綜合素質的發展，但是不少教師仍然選用傳統教育模式，始終將教學放在主要地位，忽視學生的個性化發展，也難以將學生的學習主動性調動起來。而小組合作學習與體育教學的整合則改變了過去不利的教學局面，使得師生之間的交流更加密切，促進了學生主觀能動性的發揮。而培養學生合作精神不能夠急于求成，學生合作精神的養成需要在日常的學習活動當中逐步養成。所以，教師在日常體育教學的安排方面要關注學生彼此熟悉度的提升，在有了彼此熟悉和互相欣賞后，他們在接下來的小組合作學習當中，才能夠實現更加密切的合作，保證小組合作學習的質量。開展互動游戲的活動能夠滿足這樣的要求，也可以逐步拉近彼此之間的情感，提高團隊的配合度。例如，為了增強學生彼此的信任度，培育學生合作精神，教師可以在體育課堂上引入信任背摔的游戲活動，在做好有關防護之后，讓學生在小組之內開展信任背摔的游戲。在整個互動游戲當中，每個成員彼此加油鼓勁，給予每個人充分的信賴，所以能夠讓彼此的情感更深，也讓彼此合作更為默契。再通過這樣一系列的培訓之后，學生的合作水平將會提高很大的層次，也讓小組合作學習的開展質量得到全面提升。

三、恰當安排教學任務，改進合作評價

在小組合作學習活動的貫徹落實當中，教師恰當安排和做任務是非常重要的一個環節，這樣可以讓學生了解學習目標，增強學生的合作意識，讓他們通過協作共進的方式保證目標實現。另外，教師是整個合作活動的重要參與者，也發揮著指導作用，要注意構建良好的獎罰機制，合理確定評價目標，讓學生在學習時把握正確方向，認真負責的完成各項任務，拓展學生的進步和發展空間。而且在教育評價當中，教師也要讓學生主動參與進來，發揮學生的主體作用，讓他們對合作的意義與內涵有更加深刻的認識。例如，在教學排球時，教師可以先給學生布置合作學習的任務是要練習發球和顛球，并讓小組當中的每一個成員在練習后進行互相檢查。面對小組當中基礎薄弱，需要長時間練習才能夠達到目的的學生，教師要對他們進行激勵，使其重塑信心。在小組合作結束后，通過教師評價、小組評價與自我評價的方式，培育學生的團隊合作精神，同時讓每個學生個體在大家的支持與幫助之下獲得更大的進步與突破。

小組合作學習是素質教育呼吁的能夠有效適應新時代學生發展的教育新模式，能夠豐富學生的學習體驗，為學生提供展示自身才能素質的平臺，也可以讓學生在合作體驗當中彼此學習共同進步，構建一個能夠互相促進與發展的學習共同體。在具體的教學環節，高中體育教師要注意為學生營造良好的合作學習環境，恰當組織互動游戲活動，并優化合作學習的評價方式，促進學生能力與素養的發展，達成素質教育對高中體育教學的要求。