構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

左令玉

摘要：課堂一直以來(lái)都是教師教書(shū)育人的重要陣地，隨著新課程改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)的地位和重要性變得更加突出，構(gòu)建高效課堂成為了每位一線教師的核心任務(wù)和重要目標(biāo)。因?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建能夠充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，促進(jìn)學(xué)生能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展，并不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于此，本文將從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、圍繞問(wèn)題教學(xué)、加強(qiáng)小組合作與注重教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑和基本策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0176-01

課堂教學(xué)本質(zhì)上是師生溝通、互動(dòng)的能動(dòng)過(guò)程，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，初中數(shù)學(xué)教師往往只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致課堂變成了教師的“一言堂”，課堂教學(xué)氛圍枯燥、乏味，學(xué)生也因此失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而阻礙了課堂教學(xué)效率的提升和教學(xué)效果的優(yōu)化。所以，在新課程改革背景下，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和模式以推動(dòng)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建便成為了每一位初中數(shù)學(xué)教師都面臨的重要課題。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略展開(kāi)一番詳細(xì)的研究與具體的論述。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主精神

教學(xué)理念是教學(xué)行為的指引，是保證教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。所以，為了構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，初中數(shù)學(xué)教師首先必須要轉(zhuǎn)變過(guò)去落后的教學(xué)理念，從知識(shí)的傳輸者、講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，以真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，在課堂教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主精神，營(yíng)造出自由、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，并給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地表達(dá)自己觀點(diǎn)和看法，能夠主動(dòng)地提出問(wèn)題和質(zhì)疑，從而為高效課堂構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教授《有理數(shù)的加法》這部分知識(shí)時(shí)，筆者先給予學(xué)生們充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生們熟悉本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。待學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行闡述，讓學(xué)生們充分展現(xiàn)自己。這樣一來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主精神，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.圍繞問(wèn)題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，也是喚醒和激發(fā)學(xué)生求知欲望的關(guān)鍵。所以，初中數(shù)學(xué)教師便需要圍繞問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)和學(xué)生思維疑惑點(diǎn)來(lái)巧妙設(shè)置問(wèn)題的內(nèi)容，確保問(wèn)題具有一定的合理性、啟發(fā)性，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，從而使得問(wèn)題的提出能夠創(chuàng)設(shè)出具體、趣味化的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和自主思考，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使得學(xué)生在問(wèn)題的有效驅(qū)動(dòng)下自覺(jué)、主動(dòng)地展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的思考、分析與探究。

例如，在教授《有理數(shù)的混合運(yùn)算》這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，筆者結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一些探究性的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究，問(wèn)題如下：在有理數(shù)的計(jì)算中，符號(hào)“+”與“-”各表達(dá)哪些意義？簡(jiǎn)化：+-3;--5，++6，計(jì)算：+5-3+（-6）=？-2×3-12一（一9）=？問(wèn)題下發(fā)后，學(xué)生們立即結(jié)合問(wèn)題展開(kāi)分析，此時(shí)學(xué)生們的思維立即活躍了起來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的認(rèn)真分析與思考，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)圍繞問(wèn)題教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

3.加強(qiáng)小組合作，提高教學(xué)實(shí)效性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，小組合作活動(dòng)的開(kāi)展既能突出學(xué)生的主體地位，又能讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)和活潑。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以小組合作來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和進(jìn)行。首先，教師應(yīng)將全班學(xué)生科學(xué)的分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行合理的分工，以確保每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)和參與的機(jī)會(huì);其次，教師應(yīng)該為學(xué)生們布置任務(wù)，以創(chuàng)設(shè)出合作學(xué)習(xí)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的欲望，使學(xué)生主動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行相互交流、討論與合作，從而在互幫互助和思維互補(bǔ)之中解決問(wèn)題、完成任務(wù)，有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教授《探索軸對(duì)稱的性質(zhì)》這部分知識(shí)時(shí)，為了提高教學(xué)的實(shí)效性，筆者加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。在上課的準(zhǔn)備階段中，筆者將學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個(gè)小組5人，小組成員確定好后，筆者為學(xué)生們下發(fā)探究任務(wù)，任務(wù)如下：對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸垂直平分、對(duì)應(yīng)線段相等、對(duì)應(yīng)角相等的性質(zhì)如何？在我們的日常生活中，有哪些物體是軸對(duì)稱圖形？我們?nèi)绾闻袛辔矬w是否為軸對(duì)稱圖形？任務(wù)下發(fā)后，各個(gè)小組立即展開(kāi)討論，經(jīng)過(guò)各組的激勵(lì)討論后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)加強(qiáng)小組合作，有效提高了教學(xué)的實(shí)效性。

4.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生形成一定的激勵(lì)，并幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和積極性，從而為高效課堂的構(gòu)建提供保障。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，并努力構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果展開(kāi)科學(xué)、合理、公正的評(píng)價(jià)。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況，展開(kāi)分層性評(píng)價(jià)，因材施教，以此來(lái)使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得適應(yīng)性的發(fā)展，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

例如，在教授《一次函數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，在教學(xué)過(guò)程中，筆者注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生們回答完問(wèn)題后，筆者都會(huì)根據(jù)學(xué)生們的回答情況對(duì)學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與表?yè)P(yáng)，如，這位同學(xué)回答的非常準(zhǔn)確，思路非常清晰。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到筆者的表?yè)P(yáng)后，不僅表達(dá)欲望被激發(fā)，同時(shí)學(xué)習(xí)的自信心也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。這樣一來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重教學(xué)評(píng)價(jià)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建是每一位教師課堂教學(xué)的核心任務(wù)，也是推進(jìn)新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的基本動(dòng)力。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和課程改革的趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)觀念和思想，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)圍繞問(wèn)題教學(xué)、加強(qiáng)小組合作與注重教學(xué)評(píng)價(jià)等方法和策略的運(yùn)用，來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂過(guò)程之中，讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)、享受學(xué)習(xí)，最終讓初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建得以順利實(shí)現(xiàn)。