淺談初中地理教學中信息技術的運用

李成元

摘要：初中地理教學的目的就是為了提高學生的地理知識儲備和素養，目前為止，隨著時代的發展多媒體技術與網絡技術在教學授課方面有著大面積的運用。因為地理學科的邏輯性強、知識繁雜、理解難度偏大等一系列特點，所以初中地理教學需要創新性教學方式。而隨著時代的發展多媒體和信息技術的完善，將信息技術與初中地理教學相結合不僅可以發揮現代多媒體和信息技術的運用，也能提高學生在學習中接收知識的效率。

關鍵詞：初中地理;信息技術的運用;課堂教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0169-01

引言：地理是一門研究地球的自然科學，它和我們人類的生活息息相關。目前為止，人類已經進入信息化時代，大量電子設備的普及越來越影響著我們人類的生活與工作方式。就拿多媒體和信息技術來說，信息技術的迅猛發展已經在教育領域掀起了一場巨大的變革，對傳統的教學授課方式觀念也有著巨大的沖擊。通過多媒體與信息技術在初中地理教學中的應用，不僅改變了傳統授課方式的古板，也提高和加深了學生的學習印象，解決了傳統教學方式的沉悶。重要的是多媒體通過圖像、視頻、聲音以及文字等多種方式能更生動形象的給學生傳授地理知識，從而提高了學生對地理學科的學習興趣和熱情，避免學生對這門學科的消極悲觀情緒，使學生能主動積極的接受地理知識，從而提高教學課堂的氛圍，達到教學任務。

1.信息技術教學，激發學生興趣，增強學生參與感

興趣是最好最優秀的老師，興趣能使學生從被動學習轉向主動學習，這樣學生上課才能長時間集中精神和注意力聽講，思維在興趣的引導下才能活躍。一般情況下，學生都對具有新鮮感、好奇的事物具有濃厚的興趣，教師則需要把學生的這種興趣轉變為學習動力。而現代多媒體和信息技術可以將文字、圖片、視頻等內容更精確的展示出來，不僅方便學生理解，還能活躍課堂氛圍，從而提高學生學習興趣。比如教師在講“大陸板塊漂移”時，學生對大陸板塊的漂移很難通過大腦腦補這一過程，這時教師就可以通過用多媒體和信息技術將大陸板塊漂移的這一過程用圖文和動畫呈現在學生面前。這樣使地理課的授課方式變得更直觀、更形象，使學生對這一知識點印象更加深刻。

2.信息技術教學，突破教學重難點，優化課堂教學，提升教育質量

在一定程度上，可以說地理是一門知識繁雜而且較為抽象的一門學科，很多知識內容因為地理位置的問題無法通過視覺進行觀察，而運用多媒體和信息技術可以通過圖文和視頻打破這種空間距離的限制，解決這種因為抽象和空間限制的教學授課難點，加深學生對地理知識的理解與認知。特別是一些不容易講解和說明的知識點，傳統的教學授課方式很難形象具體的進行描述，給教師和學生帶來困難。而多媒體和網絡技術能把抽象的知識點變得更加具體形象，刺激學生感官，瞬間激發好奇心與興趣，加深學生對知識點的理解，減輕學生的學習難度。例如，教師在講解地球公轉與自轉這一難點時就可以借助多媒體和信息技術的優勢，以動畫視頻的方式呈現這一知識點，使原本抽象的知識瞬間變得具體形象，學生在學習中自然就很輕松的掌握有關知識。

3.信息技術教學，培養提高學生思維能力

當學生通過多媒體和信息技術了解大量的地理信息知識時，多媒體總能迅速把學生所有感官迅速調動起來，而且能在學生稍有興趣的狀態下幫助學生總結、歸納、分析，使學生的思維能力有所提高。并且通過多媒體和信息技術所呈現出的圖文也能使學生展開自己無窮的想象力，從而加強自身的思維能力。盡管傳統教學授課方式擁有各種教具和演示手段，包括一系列圖表，但這畢竟過于死板。所以，傳統的教學授課方式與多媒體相比而言早晚要被時間和歷史所淘汰。

4.信息技術教學有利于構建和諧課堂與師生關系

隨著現在時代的發展，信息技術也在不斷完善，而教師通過使用多媒體和信息技術教學不僅能培養學生對地理這門科目的興趣與好奇心，并且師生關系也在這種教學授課方式中進行潛移默化的改變。比如當學生面對大自然一系列未知的事物時，教師則可以通過讓學生提出問題，然后運用多媒體和信息技術以圖文、視頻動畫的方式解答。并且教師可以發出一系列和地理知識有關的帖子，讓學生私下進行跟帖和追問，教師則在私下進行回帖。這樣不僅可以滿足學生的好奇心，也滿足了教師教學授課的任務目的。所以，多媒體和信息技術不僅可以更直觀更形象的表述地理知識，更能活躍課堂氣氛，并且在不知不覺中培養了教師與學生的師生情。

5.結語

多媒體和信息技術教學已經是現代教學授課的主要方式，也是教育改革的重要創新途徑。多媒體和信息技術的出現也是對傳統教學授課方式的一次歷史性的革命，時代在發展，教育改革應走在改革的先鋒隊中。在多媒體和信息技術的教學授課方式下不僅能促進學生對這門學科的學習興趣，而且也能潛移默化增強教師與學生之間的感情。為此，只有發揮好多媒體與信息技術的作用，才能提高學生的綜合實力。