淺談小班自然角的創設

寧春玲

摘 要：自然角是幼兒園環境創設的一部分，是科學教育的重要資源。把大自然引入教室，彌補了幼兒活動時間和空間的局限，有助于幼兒感知周圍事物的變化，促使他們更好地對大自然給予關注、探究和思考。

關鍵詞：培養 趣味性 擺放 積極參與

自然角是幼兒園環境創設的一部分，是科學教育的重要資源。幼兒與大自然有一種天生的親近感，幼兒常常懷著真實的情感和大自然對話。所以根據我們鄉鎮特殊的地理環境和自然條件，利用園內資源創設自然角，提供小班幼兒親近自然、保護自然的機會和條件，與大自然和諧共存，在陽光下，自然的、健康的、茁壯的成長。針對目前自然角中存在的問題，現著重從以下幾個方面談談如何合理設計和使用自然角，提高自然角的實效性。

一、選擇適合幼兒的標語，培養孩子們的審美能力

我在創設自然角的標語時，做了一些小班幼兒能認識的他們感興趣的圖標。為了培養幼兒觀察自然角的習慣，我利用他們喝完的牛奶盒，幫幼兒每人種了青菜，在盒子上貼上好看的卡紙并寫上他們的名字，貼上他們熟悉的標志，讓他們觀察，看誰的青菜先發芽，然后定期用小茶杯澆水，看誰的青菜長得壯，小朋友在標志的提醒下，很快能找到自己的青菜盒，并能向家長解說自己的青菜生長的情況。圖示的運用在一定程度為活動開展起到了很好的輔助作用。

在我們的自然角中我用彩色的盤子擺放出像煙火一樣的紅辣椒、紫扁豆、白棉花、綠刀豆等，還有許多擬人化、卡通化的水果蔬菜和水果娃娃。我們的目的不僅是讓幼兒對水果蔬菜有更好的認識和了解，而且還讓自然角更貼近幼兒的生活。

二、 選擇富有童趣的物品，提高自然角的趣味性

1.選擇不同材質的容器。在創設自然角時我考慮如果用不同的容器來進行種植和飼養，幼兒會不會更感興趣呢？于是我讓幼兒在家中搜集一些酸奶盒、飲料瓶、易拉罐等，讓他們在家長的幫助下把小植物種在里面，自己動手來布置我們的自然角。果然孩子的興趣非常濃，都積極參與。

2.利用多種廢舊材料進行加工或裝飾。在我們班的自然角中你會發現有許多用彩帶、皺紙和包裝紙美化的器皿，我把這些容器布置成孩子喜歡的美羊羊、熊大、熊二等動物形象，讓自然角變得更富有童趣。

相對而言，小班的孩子年齡小，生活能力和自我保護能力都較差，因此，我在提供動植物等材料時特別考慮安全衛生的要求。如：我在自然角提供的動物必須是清潔無病，性情要馴良。而像小烏龜、小金魚、小兔子、小蝸牛這類動物比較溫順的，就可以根據需要及時地增設到自然角中。

自然角物品的收集是一個繁雜又充實的過程。本著家園共育促進幼兒發展的原則，我們充分調動家長資源，請他們配合收集本班所需的動植物，來充實我們的自然角。與此同時，我們認為在自然角的整個創建過程中，幼兒都應該是活動的主角。

三、自然角的擺放

自然角的物品收集好了以后，怎樣擺放自然角的物品也是至關重要的，根據幼兒興趣和課程需要收集了各種物品后，我根據小班幼兒的年齡特點，認為合理的擺放，可以從以下幾點入手：

（1）根據幼兒需求，進行有序的擺放

小班的孩子年齡小、能力差，自然角內的品種不宜過多，要以直觀常見的成品類為主，種植類適宜選擇生長變化快、易觀察的。如：大蒜、蔥等。飼養類要選擇一些常見的好飼養的。如：烏龜、小金魚等。同時，在我收集的物品中，有些是作為純粹觀賞類的植物，如：蘆薈、玉樹、仙人球等;有些是適宜孩子操作擺弄的，如：金桔、小烏龜、小金魚等。于是，我根據小班幼兒操作需求，盡量將純粹觀賞類的動植物靠后擺放，適宜孩子操作擺弄的盡量置前擺放。

（2）根據物品特征，進行合理的擺放

動植物的種類和各自的習性是非常豐富多彩的，如：植物中有常綠植物和非常綠植物;有會開花、結果的植物和不會開花、結果的;動物中有食肉類的、食草類的等等。為此，我們在擺放時通過調整區域位置有序歸類，使各區域物品充分展現各自的特征，便于幼兒認知，激發他們的探索欲望。

（3）挖掘欣賞功能，進行有價值的擺放

為了為幼兒提供一個有助于其認知和操作技能發展的空間，在擺放干糧的時候，本來我考慮到幼兒的安全性，用喝剩的礦泉水瓶里放了各種各樣的干糧，供幼兒觀賞，可幼兒在觀賞時對這些種子寶寶并不敢興趣，一次配班老師在上數學課――認識圖形（圓形、正方形、三角形），我突發奇想，何不用這些干糧做出各種各樣的圖形，這樣既鞏固了幼兒對圖形的認識，又改變了枯燥的干糧擺放，于是白米的圓形，紅豆的正方形，綠豆的三角形等等，一個個干糧擺放的圖形寶寶栩栩如生展現在小朋友的面前，引起了幼兒極大的觀看欲望。

四、 積極參與管理，體現參與痕跡

我們設置自然角的目的就是要讓每位幼兒都參與其中，從而獲得知識，獲得樂趣。那么如何讓每位幼兒都參與管理，成為自然角的“主人”呢？

我們班的孩子除了我幫他們種的小青菜外，還每個人都認領了一盆植物或者一種小動物（如烏龜、金魚等等）。每天孩子來園的第一件事就是在家長的幫助下，照料自己的植物（動物），給它們澆水、換水、喂食等等。管理自然角并不只是教師的事情，教師應針對小班幼兒的特點，提出管理求， 讓幼兒參與力所能及的管理勞動，從而培養幼兒愛勞動的好習慣。

參考文獻

[1]張俊.幼兒園科學教育[M].人民教育出版社，2004.

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