幼兒園開(kāi)展科學(xué)有效的游戲化教學(xué)措施

蔡蘭芳

摘要：隨著我國(guó)學(xué)前教育的不斷發(fā)展，幼兒園課程游戲化越來(lái)越受到廣大教育者的重視。幼兒園科學(xué)領(lǐng)域游戲化也不容忽視，本文主要根據(jù)幼兒園科學(xué)教育游戲化的重要性，針對(duì)幼兒園課程游戲化教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。

關(guān)鍵詞：幼兒園;措施;科學(xué)教育;游戲化

一、幼兒園科學(xué)教育游戲化的必要性

幼兒的探索精神以及想象力要從小開(kāi)始培養(yǎng)，而在幼兒園實(shí)施科學(xué)教育游戲化可以激發(fā)幼兒的潛力，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神。幼兒發(fā)展處在極其重要的地位，幼兒時(shí)期的教育是其他任何教育階段都無(wú)法替代的。幼兒時(shí)期的個(gè)性發(fā)展，決定了幼兒游戲化教育的重要地位。幼兒時(shí)期的兒童正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，但是它們的大腦皮層的意志機(jī)能還沒(méi)有發(fā)育完善，所以幼兒教育工作者必須遵循自然發(fā)展的規(guī)律，讓幼兒健康自然發(fā)展。因此，在幼兒的學(xué)習(xí)中需要科學(xué)教育游戲化，利用趣味的游戲，以及輕松的氛圍，潛移默化的將幼兒吸引到在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，不斷培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。當(dāng)下教育應(yīng)當(dāng)立足于幼兒教育時(shí)期，通過(guò)科學(xué)合理的方法激發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和思考能力，同時(shí)也要注重幼兒科學(xué)探索精神，關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，使幼兒身體和心理能夠共同健康和諧成長(zhǎng)。

二、當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育存在的問(wèn)題

（一） 科學(xué)教育形式枯燥單一

隨著我國(guó)教育資源發(fā)展越來(lái)越完善，幼兒教育階段也得到了相應(yīng)的發(fā)展。但是，在幼兒教育階段仍然存在著很多問(wèn)題。幼兒園科學(xué)教育游戲化存在著重視性不足，教學(xué)形式單一的問(wèn)題。現(xiàn)如今大多數(shù)幼兒教育工作者的思想仍處在以往的階段，大多數(shù)知識(shí)主要靠教師的灌輸，而不能讓孩子們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不利于幼兒身心全面發(fā)展。教育者對(duì)現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育游戲化的教育形勢(shì)并沒(méi)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，這樣單一的教學(xué)形式限制了孩子們的想象力以及發(fā)散性思維，使得我國(guó)幼兒園科學(xué)教育游戲化發(fā)展進(jìn)步緩慢，不利于幼兒身心健康的進(jìn)步。

（二）教師關(guān)注結(jié)果多于過(guò)程

作為整個(gè)教育階段中最基礎(chǔ)的教育部分，幼兒園教育在我國(guó)教育階段中占據(jù)了重要的位置，主要是對(duì)3到6周歲的學(xué)齡前兒童進(jìn)行系統(tǒng)性的教育，而游戲化教學(xué)的開(kāi)展主要為了培養(yǎng)幼兒的探索精神。但是在當(dāng)前幼兒教育者中，大多數(shù)教師過(guò)于關(guān)注結(jié)果，而忽略了整個(gè)游戲化教育的過(guò)程 。《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的主要任務(wù)，就是要激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒在體驗(yàn)探究的過(guò)程中，逐漸發(fā)展和培養(yǎng)自己的探索能力。因此，幼兒教師在課堂中應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。

三、幼兒園科學(xué)教育游戲化實(shí)施的策略

（一）烘托游戲化氛圍

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們最感興趣的，游戲化教學(xué)可以讓幼兒在歡快的游戲氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒的主觀意向還不成熟，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，游戲化教學(xué)可以給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的刺激感，潛移默化的學(xué)習(xí)到知識(shí)。教師通過(guò)對(duì)游戲相關(guān)場(chǎng)景和氛圍的設(shè)定，為幼兒營(yíng)造一種輕松和諧的游戲氛圍，這樣的環(huán)境可以使幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲化環(huán)境

幼兒教育要開(kāi)展富有創(chuàng)新意味的游戲化特色課程，首先必須要增強(qiáng)幼兒教師對(duì)科學(xué)教育游戲化的觀念，要讓幼兒教師首先認(rèn)識(shí)到游戲化教育的重要性，才能創(chuàng)造出更好的科學(xué)教育游戲化環(huán)境。幼兒教師通常注重幼兒的智力和德育的發(fā)展，對(duì)于游戲化教育的觀念還相對(duì)薄弱。要想在幼兒教育中全面實(shí)施科學(xué)教育游戲化，對(duì)幼兒教師的綜合素質(zhì)要求較高。教師需要將適合的游戲制定出詳細(xì)的活動(dòng)策略，并為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧愉快的游戲環(huán)境，根據(jù)幼兒的興趣和需要，對(duì)游戲內(nèi)容做出不斷的創(chuàng)新和改變，讓幼兒保持新鮮感和好奇心。

（三）開(kāi)展游戲化教學(xué)

在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)探究能力的高低，進(jìn)行主體化科學(xué)小游戲、小實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)。比如，“水世界”“空氣系列”等。在同一時(shí)間段，教師可以為幼兒提供多個(gè)游戲內(nèi)容，以此來(lái)為幼兒提供多樣化選擇。同時(shí)，每?jī)芍芤部梢园才疟炯?jí)開(kāi)展全面自主游戲，也就是一個(gè)級(jí)部的每個(gè)班級(jí)都可以開(kāi)放自己的科學(xué)區(qū)域，這樣幼兒就可以到不同班級(jí)去尋找、參與自己更喜歡的科學(xué)游戲，這樣不僅有助于增強(qiáng)科學(xué)教育質(zhì)量，也能夠不斷增加幼兒之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)教育資源利用效率的大幅度提升。

（四）開(kāi)展游戲化教育評(píng)價(jià)

在進(jìn)行游戲化教育時(shí)，教師要與幼兒共同確立一個(gè)評(píng)價(jià)體系，以及合適的評(píng)估方案，彼此之間建立平等合作與信任的關(guān)系，多方位多角度對(duì)每個(gè)人在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。游戲結(jié)束后，教師可以對(duì)小朋友在游戲活動(dòng)情況給予積極的評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)幼兒參加游戲，提高幼兒的興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育中科學(xué)教育游戲化及其重要，教師要在游戲中烘托氛圍，制造游戲化環(huán)境，培養(yǎng)幼兒積極思考的能力和不斷探索的精神，促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。

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