鄉(xiāng)村少年宮學校留守兒童心理健康問題的表現(xiàn)與教育對策研究

馮建 陶軍

摘要：在當前的鄉(xiāng)村少年宮學校當中，留守兒童普遍存在著很多的心理健康問題。這就在一定程度上影響了留守兒童的健康發(fā)展和成長。因此，鄉(xiāng)村少年宮學校需要認真的分析留守兒童心理健康問題的常見表現(xiàn)，并針對留守兒童心理健康問題采取一定的措施，有效地解決留守兒童的心理健康問題，促進他們的全面進步和健全的人格發(fā)展。本文就針對鄉(xiāng)村少年宮學校留守兒童心理健康問題的表現(xiàn)與教育對策展開討論。

關鍵詞：鄉(xiāng)村少年宮學校;留守兒童;心里健康問題

一、鄉(xiāng)村少年宮留守兒童主要心理問題的表現(xiàn)

（一）自卑心理明顯

當前的很多鄉(xiāng)村少年宮留守兒童存在非常嚴重的自卑心理，由于長期缺乏父母的陪伴和關愛，他們?nèi)鄙侔踩校谌穗H交往和學習的過程中都表現(xiàn)出來了一定的自卑情緒。他們認為自己沒有能力完成講師做安排的任務。

（二）性格孤僻，行為怪異

留守兒童由于父母長期在外，缺乏最起碼的心理交流機會，缺少傾訴和尋求幫助的對象，內(nèi)心的煩惱與沖突無從傾訴也得不到引導，導致對外部世界缺乏安全感和信任感。這種情感欠缺嚴重影響著他們與他人的社會交往，他們膽小懦弱，內(nèi)心封閉，情感冷漠，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性。極少數(shù)留守兒童受社會不良團伙影響，出現(xiàn)了違紀行為或違法犯罪的現(xiàn)象。

（三）逆反心理嚴重

不少留守兒童在校表現(xiàn)較差，人品較低，經(jīng)常違紀，目中無人，不太合群，沒有集體主義觀念，有的還養(yǎng)成了抽煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡游戲等不良習慣。往往許多留守兒童表面上來看都比其他孩子要更獨立、更堅強，然而他們的心靈比其他孩子更脆弱、更不堪一擊。同時還會表現(xiàn)為生活功能弱。缺乏父母的關愛和指導幫助，相對生活在父母身邊孩子的生活功能就顯得低下，如缺乏起碼的禮節(jié)禮貌，不講究衛(wèi)生，接人待物也有差距，人際交往不良，這些兒童基本的生活功能不算健全。自控能力低，對于他們的心理和生理缺乏應有的管理和指導，性格、人品任其發(fā)展，往往世界觀和是非觀念存在偏差，對待為人和處事缺乏正確的思考，辦事情不講準則和規(guī)范，容易激動，對自己的情緒不能控制，感情用事，很容易造成不良的后果。學習成績差，由父愛母愛的缺失，到家庭功能的弱化，到引發(fā)一些心理問題，在由心理問題在轉(zhuǎn)變?yōu)樯韱栴}這樣惡性循環(huán)，使孩子在不良地情緒情感和環(huán)境下成長，在缺乏父母的管理，在學習上沒有人員指導，學習成績可想而知，長時間學習成績不好，又會造成孩子破罐破摔，最終形成人品和人格的缺陷，導致沾染上不良的習氣，有的甚至誤入歧途，走上違法犯罪的道路。當前，留守兒童的這些心理問題不僅會對留守兒童造成心理傷害，帶來不穩(wěn)定因素，也會給和諧社會的構建帶來隱患，必須采取措施加以防范。

二、解決農(nóng)村留守兒童心理問題的措施

（一）加強家校溝通

要解決留守兒童的心理健康問題，學校中的教師就需要加強和兒童家長及監(jiān)護人的溝通。這主要是因為父母對于孩子有著很重要的影響，同時也承擔著一定的責任。教師需要認真的和有心理健康問題的兒童家長進行交流和溝通，要把留守兒童在學校中的表現(xiàn)如實地向家長反映出來，并通過交流和溝通了解留守兒童心理健康問題的主要成因，從而更好地解決問題。同時，通過和家長的有效溝通，家長也會更加重視對子女的關心與交流。通過父母的關愛，兒童的心理健康問題就會逐漸的得到解決。兒童也能夠理解到父母工作的艱辛與不易，從而形成正確的價值觀。這就要求少年宮學校的教師要定期的和兒童的監(jiān)護人進行電話溝通。

（二）發(fā)揮鄉(xiāng)村少年宮學校的主導教育功能

少年宮學校不僅是留守兒童度過美好童年的地方，同時也是對兒童進行教育教學的主陣地，因此少年宮學校就需要充分的發(fā)揮學校的主導教育功能。這就要求學校需要對幼兒進行德育教育，讓幼兒形成正確的價值觀念，保持健康的心理狀態(tài)。同時，鄉(xiāng)村少年宮學校還可以利用各種教育資源，開展豐富多樣的活動，幫助幼兒解決心理問題，并向幼兒傳授一些心理健康教育知識。同時，鄉(xiāng)村少年宮學校還應該提高教師隊伍的素質(zhì)，要讓每一個教師都能夠掌握必要的心理健康教育知識和方法。讓他們學會公平公正的對待兒童，并在教育的過程中學會有效地德育滲透。在日常生活的過程中，要關注兒童的心理健康發(fā)展，要關心愛護他們及時的發(fā)現(xiàn)兒童的心理問題，并進行有效的疏導，要積極的和兒童進行交流，為留守兒童創(chuàng)造一個輕松愉悅的校園氛圍，讓他們在鄉(xiāng)村少年宮學校感受到愛和鼓勵。

（三）應設立專門的心理咨詢室

配備專業(yè)的心理輔導和咨詢老師，為全校教師和留守兒童提供心理輔導和咨詢服務。要注重對留守兒童家長和其他監(jiān)護人的培訓，使他們端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，家校結(jié)合以更好地教育孩子。

（四）留守兒童自身應加強心理素質(zhì)培養(yǎng)

對留守兒童的心理健康教育，外因要通過內(nèi)因來起作用。我認為留守兒童本身應該學會調(diào)整自己的心態(tài)，應該學會自信、自立、自強，把父母不在身邊的現(xiàn)實看成是對自己的鍛煉和考驗，學會正確應對挫折和逆境，培養(yǎng)堅強的意志，為自己樹立目標，培養(yǎng)各種興趣，端正學習態(tài)度，多與老師、同學接觸，主動與父母溝通，提高自己的獨立性、堅定性和自制力，從而使自己能夠健康快樂地成長。

結(jié)語：總而言之，鄉(xiāng)村少年宮學校留守兒童心理健康問題不容忽視，教師在教學的過程中就需要認真地了解兒童的心理健康問題并給予其及時的幫助和鼓勵。

參考文獻：

[1] 蘭州市“鄉(xiāng)村學校少年宮”建設現(xiàn)狀問題與對策研究[D]. 西北師范大學， 2014.

[2] 閆鎖田. 鄉(xiāng)村學校少年宮：如何讓孩子樂起來[J]. 甘肅教育， 2012（11）：10-10.