中職電子技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)與革新探討

王稀

摘要：在中職的電子技術(shù)課程中，很多教師都逐漸的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，不僅僅教授學(xué)生大量的知識同時還注重培養(yǎng)中職學(xué)生的動手能力以及自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓中職學(xué)生可以對電子技術(shù)課程更加的感興趣。本文主要對中職教育電子技術(shù)課程教學(xué)存在的弊端進(jìn)行深入分析，在分析中闡述中職教育電子技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)和革新。

關(guān)鍵詞：中職電子技術(shù);課程教學(xué);改進(jìn)革新

對于中職學(xué)生來說，在中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)會提高學(xué)生的實(shí)用性以及專業(yè)性，教師教授學(xué)生的都是一些比較專業(yè)的知識。在中職教學(xué)中可以了解到的就是電子技術(shù)課程是一門比較重要的課程，同時也是社會中比較熱門的一種課程，通過這門課程的開設(shè)不僅僅吸引了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以為社會培養(yǎng)一些高素質(zhì)的專業(yè)人才。現(xiàn)在社會中很多企業(yè)都需要大量的電子技術(shù)人才，所以為了滿足社會企業(yè)的發(fā)展要求，中職教師就在課堂中不斷的轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生對于電子技術(shù)課程的認(rèn)知度和掌握度。

1中職教育電子技術(shù)課程教學(xué)存在的弊端

在對中職教育電子技術(shù)課程教學(xué)存在的弊端進(jìn)行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教學(xué)方法的實(shí)效性不佳，第二個方面就是教材安排的合理性不夠。

1.1教學(xué)方法的實(shí)效性不佳

在中職院校的電子技術(shù)課程中，教師教學(xué)方法的時效性還不夠，很多時候教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)還沒有達(dá)到，導(dǎo)致教學(xué)效率無法得到提升。

1.2教材安排的合理性不夠

中職院校中的電子技術(shù)課程具有一定的特殊性，所以很多中職院校都會大力落實(shí)學(xué)校的硬件設(shè)施，但是一直到現(xiàn)在為止信息技術(shù)課程的教學(xué)效果仍未能得到提高。

2中職教育電子技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)和革新

在對中職教育電子技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)和革新進(jìn)行深入分析的過程中主要從幾個方面來闡述：第一個方面就是加強(qiáng)教學(xué)方法的多樣化，第二個方面就是對當(dāng)前不合理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，第三個方面就是構(gòu)建完善的評價機(jī)制。

2.1加強(qiáng)教學(xué)方法的多樣化

現(xiàn)階段隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的教師都逐漸開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中在教授學(xué)生文化課知識點(diǎn)同時還培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師采用的教學(xué)方式都是“灌輸式”教學(xué)法，主要的教學(xué)形式就是教師一味的在講臺上進(jìn)行講述知識點(diǎn)，然后學(xué)生就在座位上聽課，不會對教師講述的知識點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，導(dǎo)致很多學(xué)生逐漸成為了課堂中的傀儡。所以為了轉(zhuǎn)變這種情況，教師就需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)方法的多樣化，讓學(xué)生都可以接受新型的教學(xué)模式，特別是在教學(xué)方法上，教師要不斷的推陳出新，進(jìn)而通過綜合利用各種創(chuàng)新形式的教學(xué)方法學(xué)生進(jìn)行施教。其實(shí)有很多教學(xué)方法都比較適合學(xué)生，其中包括：多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，因此為了落實(shí)新型的教學(xué)模式，教師就需要在課下深入到學(xué)生的群體之中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而開展教學(xué)。

2.2對當(dāng)前不合理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師的教學(xué)方式都比較不合理，很多教師往往只重視學(xué)生的理論教育反而忽略了學(xué)生的思維提升。所以教師在教學(xué)的過程中需要對一些不合理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，而且教師還要轉(zhuǎn)換教學(xué)的力度，要讓學(xué)生可以了解到教學(xué)的主要目的。電子技術(shù)課堂對于中職學(xué)生來說還是比較有吸引力的，很多學(xué)生都比較喜歡上電子技術(shù)的課程，主要的原因就是現(xiàn)在很多學(xué)生都會接觸到電子設(shè)備，而且開展電子技術(shù)課程不僅僅可以讓學(xué)生更深入的探索知識的奧秘同時還可以落實(shí)電子技術(shù)靈活性以及實(shí)踐性的特點(diǎn)，這些教學(xué)內(nèi)容也是提升中職電子技術(shù)課程教學(xué)的必經(jīng)之路。

2.3構(gòu)建完善的評價機(jī)制

在中職院校的電子技術(shù)課堂中，完善教學(xué)的評價機(jī)制對于學(xué)生來說是非常重要的，不僅僅可以通過這種形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還可以起到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。所以在中職院校的電子技術(shù)課堂中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對電子技術(shù)的專業(yè)性這一特性有更為充分的理解，并讓中職電子技術(shù)評價機(jī)制的基礎(chǔ)性作用得到充分的發(fā)揮，從而完善教學(xué)課程，讓學(xué)生可以在課堂中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識。

3結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的中職院校中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)好電子技術(shù)知識。一直到現(xiàn)在為止，我國還屬于發(fā)展中國家，所以我國想要發(fā)展就需要大量的專業(yè)人才，而中職院校主要的目的就是為社會培養(yǎng)人才，讓人才可以通過自己的能力更好的建設(shè)社會主義，進(jìn)而讓中職學(xué)生可以在日后能夠有足夠的專業(yè)性技術(shù)水平來面對社會中的各種挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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