中職學生使用手機的利弊及管理探討

陳玉明 許遠清

【摘要】隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，人們的學習、生活、消費以及溝通方式都發(fā)生了變化。而智能手機的普遍使用且“機”不離手的現(xiàn)狀，讓中職校的家長及教師感到頭痛。中職學生使用手機有何利弊，如何進行有效管理，是學校和家長關(guān)注的問題。本文對中職學生使用手機的利弊進行分析并對手機管理提出“疏”與“堵”的辦法。

【關(guān)鍵詞】中職學生使用手機? 利弊及管理

一、學生使用手機的利弊分析

隨著智能手機的普及，手機已不僅僅是單純的通訊工具，還兼有上網(wǎng)查閱資料、聊天、玩游戲、購物、看電影、聽音樂、拍照等多種功能。正因為手機功能的強大，“機不離手”已經(jīng)成為人們的常態(tài)，而中職學生玩手機更是得心應(yīng)手。中職學生使用手機利弊并存。

（一）手機使用的“利”

一是學生使用手機有利于學習。隨著信息技術(shù)在教學上的運用，智能手機已成為信息化教學必不可少的工具，學生可以借助它實現(xiàn)上網(wǎng)自主探究學習、完成作業(yè)、與藍墨云班課配合的線上線下互動等。

二是學生使用手機有利于與社會接軌。智能手機具備了學習、休閑、購物、社交等多種功能。學生可以通過手機使用，加速自身成為社會人的進程。

三是學生使用手機有利于加強聯(lián)系。手機最基本的功能就是通訊，它的出現(xiàn)極大地方便了中職學生與外界的聯(lián)系。一旦有突發(fā)或意外情況發(fā)生，可以及時與外界聯(lián)系，尋求幫助。對那些家長和教師不放心的學生，也方便對其監(jiān)控、管理和適時的教育。

四是學生使用手機有利于溝通與交流。卡耐基曾說過：“一個人的成功15%靠專業(yè)知識，85%靠人際溝通”。有效的溝通是走向成功的重要手段。一些不想當面溝通的困惑問題，可以通過手機實現(xiàn)有效溝通。

（二）手機使用的“弊”

俗話說，有利則有弊。學生正確使用手機，就會利大于弊，反之，則弊大于利。

一是不利于學習。毋庸置疑，智能手機是信息化教學的重要工具。但過度使用，必將對學習造成影響。如一些學生在午休、睡前、半夜甚至通霄在課堂上玩手機，玩一些網(wǎng)絡(luò)游戲達到癡迷程度，就會影響學習。

二是不利于安全。手機對于中職學生來講屬比較貴重家當，一旦丟失也算是一個大的損失;手機網(wǎng)絡(luò)頻頻出現(xiàn)的詐騙信息，讓一些學生深受其害;手機銀行、支付寶被盜刷，讓一些學生心痛不已……凡此種種，都給學校的安全管理帶來隱患。

三是不利于“三觀”的形成。中職學生的“三觀”還沒定型，他們會盲目攀比，盲目從眾，買功能強大的名牌手機，以此作為炫耀的資本;層出不窮的手機游戲，積分獎勵，闖關(guān)刺激，讓學生越陷越深，不能自拔;極具誘惑的產(chǎn)品廣告，讓自控力差、缺乏分辨能力的學生盲目購買大量可有可無的東西……這些都會讓部分中職學生“三觀”發(fā)生扭曲，以至于玩物喪志。

四是不利于學生的成長。如今，低頭族、拇指族越來越多，他們整天沉溺于手機，和老師、同學、家人缺乏溝通與交流，友情、親情日漸淡漠。加之國家目前用網(wǎng)治網(wǎng)不力，致使諸如黃色短信、視頻、各種測試、中獎等垃圾信息泛濫，不利于中職學生的成長。

二、對學生使用手機的管理

一味地禁止學生使用手機，特別是要禁止即將步入社會的中職學生使用手機，既不現(xiàn)實，也不明智。采取“疏”與“堵”結(jié)合的方式，不失為中職學生手機管理的有效方法。

（一）正面教育，積極疏導

1、利用學生手機解決教學中的問題：一是利用手機與電子白板的交互使用，讓學生完成課堂教學的相關(guān)任務(wù)。如課堂簽到、接收學習任務(wù)、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、完成教學中的工作頁、對自己和他人完成學習的評價、展示學習成果等。二是通過手機的互聯(lián)網(wǎng)功能，讓學生實現(xiàn)線上線下的自主學習。如接收課外學習任務(wù)、在線自主學習 、學習任務(wù)完成情況反饋等。三是利用學生中的智能手機與教師的手機或電腦，完成“雨課堂”相關(guān)教學任務(wù)。

2、利用學生手機實現(xiàn)班級的有效管理：一是建立班級手機QQ群、微信群完成對學生參加學校和班級活動的簽到，向?qū)W生布置班級工作安排，學生對班級規(guī)章制度建立、修改的討論和學生對班級建設(shè)的建議等。二是建立學生發(fā)泄情緒的平臺，讓學生情緒得到發(fā)泄，避免矛盾激化。三是實現(xiàn)對重點學生的監(jiān)管。如通過學生發(fā)送實時位置圖，了解學生是否到家或是否到約定的地方等。

（二）防微杜漸，堵塞漏洞

事物都是一分為二的，在正面教育、疏導的同時，我們還得實施必要的“堵”。

1、以班級管理制度規(guī)范學生的手機使用。根據(jù)學生的情況，在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，制定全班同學都能接受的循序漸進式制度。規(guī)定什么情況下使用手機要受到批評和處罰，遵守規(guī)定會獲得什么表揚和獎勵，以達到規(guī)范學生手機使用的目的。

2、建立任課教師協(xié)同管理機制。學生管理是全面的和全員的管理，任課教師支持與否是管理成功的一大關(guān)鍵。學校層面要加大任課教師對班級管理的組織考核力度;班主任要主動與任課教師協(xié)調(diào)，共同做好課堂管理事項。

3、營造良好的自律氛圍。建立良好的班風，形成積極向上、嚴格自律的風氣是約束學生規(guī)范手機使用的重要手段。學生在優(yōu)良的環(huán)境中，達到自我管理自我約束的目的。如營造公共場合和課堂不玩手機的氛圍，教室講臺前設(shè)置手機放置袋，開展規(guī)范手機使用大討論和主題班會等。

總之，中職學生手機使用有利有弊，如何興利除弊，是值得研究的課題。有效地對中職學生手機進行管理，就能有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，凈化校園環(huán)境，培養(yǎng)合格的中職人才。

參考文獻：

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