小學(xué)語(yǔ)文教育中如何滲透心理健康教育的方法及效果研究

金潔

摘?? 要：小學(xué)階段的孩子正處于一個(gè)身心發(fā)展的重要時(shí)期，而心理健康教育能夠有效的幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣，為孩子以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中容易發(fā)生矛盾沖突，情緒波動(dòng)幅度較大，很容易養(yǎng)成不利于自身發(fā)展的壞習(xí)慣，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透心理健康教育是非常必要的，能夠?qū)⒆拥男睦斫】颠M(jìn)行保護(hù)，從而幫助孩子養(yǎng)成健全的人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;心理健康;教育;滲透

引?? 言：小學(xué)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)主要分為兩點(diǎn)，一是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，和閱讀寫(xiě)作能力。二是在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文水平的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的心理健康、情感、個(gè)人品格、行為習(xí)慣等品質(zhì)進(jìn)行有效、良好的培養(yǎng)。這種教育方法能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透心理健康教育是符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求的。本文主要針對(duì)心理健康教育的滲透方法與效果以及其重要性進(jìn)行了敘述，希望能為讀者提供一定的參考建議。

1. 對(duì)小學(xué)生心理健康的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于一個(gè)人的心理健康評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有很多種，一是看其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力是否正確，能否將外界的事物進(jìn)行客觀性的反應(yīng)，認(rèn)清事實(shí)、接收事實(shí)，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行正確的判斷;第二點(diǎn)是是否具有樂(lè)觀上進(jìn)的生活態(tài)度和健康的思想感情;第三點(diǎn)是具有較強(qiáng)的抗壓能力，以及正常的事物反應(yīng)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志力;第四點(diǎn)是具有正常的人際交往能力，能夠與他人保持良好的關(guān)系;第五點(diǎn)是對(duì)自己有一個(gè)正確的了解，能夠客觀的對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，找到自己的缺點(diǎn);第六點(diǎn)是具有符合標(biāo)準(zhǔn)的智力水平，做符合自己年齡階段的事情。因此，小學(xué)語(yǔ)文中滲透心理健康教育時(shí)，應(yīng)該注意學(xué)生的智力發(fā)展、人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力、健全人格等方面的教育，通過(guò)教育指導(dǎo)將學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力、堅(jiān)強(qiáng)的人格、良好的道德情操、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流相處，將自己融入到集體中，用堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)和態(tài)度面對(duì)困難。

2. 心理健康教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性

心理健康指的是一個(gè)人在面對(duì)挫折或是困難時(shí)，能夠良好的去適應(yīng)，小學(xué)生目前正處于一個(gè)懵懂的年齡階段，對(duì)社會(huì)的了解還不夠豐富、全面，他們正處于一貪玩的階段，對(duì)外界的新鮮事物都充滿了好奇，但是由于小學(xué)生的自理能力不足，很容易受到外界不良現(xiàn)象的感染。由于我國(guó)目前大多數(shù)的家庭都是獨(dú)生子女，這也導(dǎo)致了小學(xué)生在家中備受寵愛(ài)，在幼年時(shí)就養(yǎng)成了較多的壞毛病，這會(huì)對(duì)他們未來(lái)的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響，他們的心理承受能力普遍較弱。因此在小學(xué)教育階段，必須對(duì)他們的心理健康方面進(jìn)行教育，讓他們可以健康的成長(zhǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中教師可以引用一些國(guó)家偉人的英雄事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、品質(zhì)方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立起集體意識(shí)。心理健康教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育是非常重要的，符合當(dāng)今教育發(fā)展的需求。

3. 滲透途徑

3.1 提高自身素養(yǎng)

教師的人格素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起著非常大的影響，教學(xué)活動(dòng)中的一切都是以教師自身為基礎(chǔ)開(kāi)展的。因此，教師一定要注重自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以用自身的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生打破自身的心里阻礙。以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生放在課堂中的主體地位，與學(xué)生進(jìn)行心理交流，用交朋友的形式，打破學(xué)生的心理障礙。由于小學(xué)生心理不成熟，很容易產(chǎn)生心理壓力，如果沒(méi)有得到及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)，會(huì)非常不利于學(xué)生的健康發(fā)展，這時(shí)，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，去了解學(xué)生的心理壓力，幫助他們解決問(wèn)題。這樣可以有效的促進(jìn)學(xué)生的交流能力，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上也會(huì)積極的進(jìn)行發(fā)言，敢于表現(xiàn)自己的想法。

3.3 開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)滲透心理教育

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求也越來(lái)越高，由于小學(xué)課本的知識(shí)具有局限性，導(dǎo)致了課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多為學(xué)生開(kāi)展課堂教育活動(dòng)，通過(guò)課堂活動(dòng)的建立，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，為學(xué)生培養(yǎng)輕松、愉快的課堂氣氛，從而使心理健康教育的滲透更加深入。心理健康的人也會(huì)有消極的一面，而讓學(xué)生保持良好心情的方法就是將心事吐露出來(lái)，因此，教師可以采用寫(xiě)作文的方式，選取學(xué)生感興趣的作文題材，讓學(xué)生的情感得到宣泄。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)心理健康教育的滲透方式有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)發(fā)更多的滲透方式，心理健康教育對(duì)小學(xué)生的人格、心理、情感、生活等方面都有著良好的培養(yǎng)作用。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該努力的為學(xué)生創(chuàng)建條件，從而對(duì)小學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行一定的培養(yǎng)，做學(xué)生最忠實(shí)的聽(tīng)眾，用心的去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，努力的幫助學(xué)生化解心理障礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹建彬. 淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育[J]. 學(xué)周刊， 2015（31）：89-89.

[2]魏秀芳. 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透心理健康教育[J]. 軟件：電子版， 2015（8）：00276-00276.

[3]孫錄琴. 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透心理健康教育[J]. 教育革新， 2012（9）：15-16.

[4]羅會(huì)英. 淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2015（33）：58-58.