初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀分析與對策

高延琴

摘要：現(xiàn)階段的初中教學中，大多數(shù)學校仍在延續(xù)應試教育的模式，為應對中考著重教授數(shù)學語文英語這些主科，無形中使信息技術(shù)變?yōu)檫吘壔n程，忽視了其內(nèi)在潛力以及對于學生們來說潛在的價值。本文就初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀分析與對策展開了研究，希望能對我國教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)教學;現(xiàn)狀分析和對策

前沿：信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和（1），在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應用空間，已經(jīng)成為我們工作學習中不可缺少的一部分。初中生正處于智力發(fā)展的黃金時期，在這個階段開發(fā)學生的信息技術(shù)方面的潛能，將會使學生的學習能力得到很大的提升。以下列舉出幾種具體的措施。

一、意理解到“元無知”概念，從意識上開始重視信息技術(shù)

當下是一個為無知開脫的黃金時代，互聯(lián)網(wǎng)帶給我們方便的同時，又讓我們走近了無知的漩渦里，所謂的“元無知”即達克效應：意識不到自己無知的狀態(tài)。將這個觀點聯(lián)系到初中信息技術(shù)教學中，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學校都忽視了信息技術(shù)的重要性，看似將其他課程比例加重，實際上是對學生智力發(fā)展的阻礙，這其實也是一種“無知”的狀態(tài)。想要讓信息技術(shù)能夠在教學中得到長足的發(fā)展，首先就是要改變學校對其設置的課程標準程度。在課程制定過程中，拒絕信息技術(shù)課程被邊緣化對待，

從每周或者兩周的一節(jié)課變成一周2----3節(jié);隨著信息技術(shù)變化的日益更新，學校的課本也要與時俱進，拒絕老版教材的使用;加強信息技術(shù)重要性的宣傳，讓教師，學生從根本上感受到信息技術(shù)在我們學習生活中的重要性。

二、新型反饋教學模式，提升學生學習興趣

湖州市教研員分享了課題研究小組的研究方案《基于學習平臺的學生網(wǎng)絡學習模式研究》;微翻轉(zhuǎn)課堂給與會老師帶來了許多啟發(fā)和思考，在湖州第五中學模擬的云信息技術(shù)課堂上，引用了可汗學院中“知識導圖”的概念的2.0版本（2）—在電腦上的云數(shù)據(jù)來采集整合處理，利用所有同學都可以同時在電腦端在線這一優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)學生們上課過程中出現(xiàn)的學習問題，課上習題反饋情況，給同學們設計“自助思維導圖”闖關(guān)，整合本節(jié)課學習的知識點，將他們并聯(lián)在一起。整理到教師端一起解決，大大提升了學習效率，從而解決了“師少生多”的問題，也給學生們減輕了課后作業(yè)負擔。利用這一先進的教學模式，讓信息技術(shù)在課堂的應用更加廣泛，效率更高。

三、線上視頻教學，開啟智慧教育時代

《貫徹“十三五”》為題，教育部對課題開展提出了要求。施建國指出，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求技術(shù)引領教育變革，全面推動智慧教學，促進學習資源的公平性。在初中的信息技術(shù)課本中，更側(cè)重于概念的講授，論述信息技術(shù)的發(fā)展歷史以及基礎的操作運行，文檔處理，圖片編輯等。這一學科相比其他學科非常重視實際操作性，反復作用性。很多學生上完每周的"任務一節(jié)課"后，隔天就會把課堂上學習的知識點忘的一干二凈，也有聰明好學的學生會認為課堂教授的內(nèi)容太過淺顯易懂，想要更深的挖掘探索，但受到學校教學的計劃和師資水平的限制，無法進行深入研究。針對于這兩種情況，最好的解決辦法就是開展云課堂模式，即線上教學，對老師和同學們來說都是一種新穎的體驗。這樣的學習模式不僅學生要學習，老師也要學習。原因是，學校引入的云課堂教師視頻師資一定是非常優(yōu)質(zhì)的，線上線下老師可以彼此學習，取長補短，更好的為學校，為學生作出貢獻。也就是說，信息技術(shù)老師也要在課前將這個課程學習一遍，做好教案，在正式上課的時候，同學們觀看教學視頻，提出疑問，此時教師要根據(jù)自己學生的特點進行針對性的解答。這樣那些對信息技術(shù)不感興趣的學生，可以運用這種先進的模式引起興趣，對于想要繼續(xù)探索深入學習的學生來說，可以滿足自己的探索欲望。

四、嘗試開設編程，知識轉(zhuǎn)化為實際應用

現(xiàn)在這個時代，信息技術(shù)已經(jīng)充斥了我們生活，智能機器人“阿法狗”贏得圍棋比賽的勝利，讓我們意識到現(xiàn)在的時代簡單勞動力很快就會無法立足，傳統(tǒng)教育的專業(yè)知識范圍也已經(jīng)遠遠不夠。在發(fā)達地區(qū)已經(jīng)從小學就開展了兒童編程教育，其核心是教會孩子聚焦重點信息，忽視無用信息，集中注意力。編程這門課程只是在小部分地區(qū)開始的試用教學，在北京上海廣州等地的中考里，編程已經(jīng)成為必考科目。現(xiàn)階段很多地區(qū)的信息技術(shù)課程中知識內(nèi)容簡單，實用性較差，很難讓學生們體會到信息技術(shù)的精髓，這也就會導致學生認為這門課程對于自己的成績沒有太大幫助，反而會浪費時間，實際不然。因此在初中信息技術(shù)課堂上也可以引入編程概念。編程的思維方式新穎，以點帶面解決問題，把問題化簡，這種思考問題的方式可以滲透到其他學科中，生活中，真正的將知識思維運用靈活，學習生活也會游刃有余。

結(jié)語：

當今時代信息技術(shù)的重要性已經(jīng)不言而喻，一味的追求學生成績高的填鴨式教學終將會被淘汰。信息技術(shù)課程應該愈發(fā)被重視，對于初中學生各方面水平的提高都有至關(guān)重要的作用。

參考文獻;

[1].李林麗.初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀分析與對策.《成才之路》.2019.06.21

[2]譚露.初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀分析及對策的探索.[J] 《東西南北：教育》