微課在初中數學教學中的應用研究

陳梅

摘 要：隨著現代信息技術的發展，多媒體教學技術逐漸應用于數學課堂教學中。初中生正處于青春期，學生很容易產生厭學的情緒，改變原有的傳統教學方式是尤為重要的。將微課應用于初中數學教學中，不僅能突破時間和空間的限制，激發學生學習數學的興趣，還能提高學生自主學習的意識。本文將分析微課在初中數學教學中的意義，并探討微課在初中數學教學中的應用策略。

關鍵詞：微課;初中;數學教學;應用

引言：一直以來，數學從教者一直受限于教學方法，無法實現高效率的數學課堂教學，使得學生的學習興趣也得不到提高，將微課應用于初中數學教學中，能夠很好地解決這些問題。微課作為一種新型的教學方式，不僅能夠活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣，還能夠將抽象的數學問題具體化、簡單化，讓學生能夠更好的理解相關知識點。隨著科學技術的發展，將微課應用于課堂教學中成為一個必然趨勢。

一、什么是微課

微課是指記錄教師在課堂內外，講解知識點的一個個短小的視頻。微課也被稱為微型視頻課堂，其內容少，但重點抓的很準，針對性很強，能夠幫助學生深化對知識原理的理解。微課時長一般為十到十五分鐘，是一種簡單、方面的教學方式，學生可以在課后觀看自己不理解的相關知識點的視頻，此外，觀看視頻是沒有限制的，學生可以隨時隨地的觀看，能夠對學生的起到很大的促進作用。微課具有很強的針對性，學生可以根據自己的實際情況和特點，選擇自己需要的視頻觀看，從而深化對相關知識點的理解。綜上可得，將微課應用于數學教學課堂中是尤為重要的一個環節。

二、將微課應用于初中數學教學中的意義

（一）提高學生學習數學的興趣

初中生正處于青春期，數學又是初中學科中的一個重點和難點，教師如果不能采用正確的教學方式，很容易讓學生對數學產生厭煩的情緒，而將微課應用于初中數學教學中，能夠很好的激發學生學習數學的興趣，從而提高初中數學課堂教學效率。微課是基于現代科學技術的一種新型教學方式，將學生作為課堂的主體，對學生進行具有針對性的教學，并讓學生能夠在學習中獲得樂趣。例如，在初中數學“平行四邊形”教學中，教師可以利用多媒體技術，向學生呈現出長方形、正方形變成平行四邊形的過程，從而讓學生對其產生興趣。

（二）增加課堂教學的多樣性

在傳統教學中，課堂教學方式單一，學生在學習的過程中很容易產生郁悶、厭煩的心理，所以豐富課堂教學的多樣性是尤為重要的。微課教學內容簡單、生動，學生更容易接受，課堂教學的形式也有了更多的變化，學生的學習也不會那么枯燥無味。

（三）培養學生獨立、自主的學習習慣

將微課應用于初中數學教學中，能夠培養學生獨立、自主的學習習慣，使其能夠自主的進行學習和解決問題。在傳統教學方式下，學生的主動性很低，一般都需要教師進行監督，學生才能夠進行學習，此外，由于教師一直都在學生身邊，學生只要一遇到不明白不進行思考就問教師，導致學生無法思考能力得到不提高，微課的引入，正好能夠解決這些在傳統教學方式下出現的問題。

（四）幫助學生突破學習中的難點

在初三復習中，大量的難題涌現在學生面前，學生很難去解決它們。利用微課教學，教師可以把難題進行分類，然后選擇具有代表性的題目進行講解，從而幫助學生突破這些難點問題。此外，微課還能幫助學生對不同的題目進行對比，并列舉其內外的聯系性，幫助學生更好的學習。

三、微課在數學教學中的應用

（一）進行情景教學

視頻是微課的核心，利用微課進行情景教學，深化學生對知識點的了解。在微課制作中，教師可以利用現代科學技術，在視頻中加入生動形象的動畫，在吸引學生注意力的基礎下，實現情景教學。教師在制作微課時，要遵循基礎性和延伸性的原則，把握課程的主要內容，實現讓學生把握重點知識內容的目的。

（二）學生知識點的補漏

在初中數學教學中，教師可以利用微課，深化學生對重點知識內容的理解，讓學生不在害怕重點、難點，在一定程度上提高學生的數學文化課成績。例如，教師可以根據很慘學生的具體情況，將一些易錯題和易混合的知識點制作成微課，讓學生在空余的時間觀看，了解到數學問題的正確解決方式和易錯點。

（三）數學理論的教學

在實際教學中，很多學生對數學理論并不能很好的理解，導致學生在解決數學問題中不能運用正確的解題方式，數學問題也就得不到正確的解決。教師可以利用微課進行數學教學，讓學生能夠通過觀看視頻，對數學理論有一個直觀的體驗，并對數學理論產生深刻的理解，能夠區分相近的數學概念。

結束語

隨著電子信息技術的發展，微課逐漸應用于初中數學課堂教學中。在新課程改革下，微課成為一種新型的教學方式走入初中數學課堂中。微課的應用不僅能夠提高學生學習數學的興趣，還能夠培養學生獨立、自主學習的學習習慣，提高學生學習數學的效率。微課正在成為課堂教學的一種必然趨勢。

參考文獻

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