做孩子生命中的書(shū)香引路人

胡雙健

摘要：家庭親子讀書(shū)會(huì)是促進(jìn)小學(xué)生親子閱讀的一種有效形式，怎樣看待和把握家庭親子讀書(shū)會(huì)就顯得尤為重要。文章從家長(zhǎng)對(duì)家庭親子讀書(shū)會(huì)要有正確的認(rèn)識(shí)、營(yíng)造良好的家庭書(shū)香氛圍以及運(yùn)用多樣性的指導(dǎo)方法三個(gè)方面進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：親子閱讀家庭；親子讀書(shū)會(huì)

“親子閱讀”，是成人和兒童以文本學(xué)習(xí)為主要目的的共同閱讀活動(dòng)。親子閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而“家庭親子讀書(shū)會(huì)”作為小學(xué)生早期閱讀的重要組成部分，是親子閱讀實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有舉足輕重的作用。結(jié)合自身的理論學(xué)習(xí)、工作體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以通過(guò)開(kāi)展“家庭親子讀書(shū)會(huì)”這種方式使“親子閱讀”更有成效。

一、做好開(kāi)展“家庭親子讀書(shū)會(huì)”的前期準(zhǔn)備

為了使“家庭親子讀書(shū)會(huì)”獲得良好的效果，我認(rèn)為家長(zhǎng)可以在家庭親子閱讀會(huì)前做好以下準(zhǔn)備工作：

（一）提供良好豐富的物質(zhì)環(huán)境和條件

在此之前，學(xué)校課題組的老師就學(xué)生的家庭閱讀環(huán)境方面進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分孩子的家里沒(méi)有獨(dú)立的書(shū)房，有的家里甚至連一張專門(mén)的書(shū)桌都沒(méi)有。為此我校開(kāi)展了一次以“最美書(shū)香家庭”為主題的家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)，會(huì)上老師們不僅講了“親子讀書(shū)會(huì)”的重要性，還利用課件向家長(zhǎng)展示了如何布置孩子的書(shū)房。家長(zhǎng)們也十分配合，有的是在網(wǎng)上購(gòu)買書(shū)桌和書(shū)籍，有的是利用舊物改造，有的甚至是親自給孩子制作書(shū)桌……通過(guò)家校合作學(xué)生的書(shū)房有了明顯的改善！我們通過(guò)這樣的活動(dòng)，就是想讓孩子有一種歸屬感，讓他們?cè)诩蚁肟磿?shū)時(shí)能有個(gè)溫馨寧?kù)o的港灣。

（二）根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)選擇合適的圖書(shū)

在圖書(shū)的種類方面應(yīng)注意豐富多樣、涉及面廣，以使學(xué)生從中獲得多方面的見(jiàn)識(shí)。此外，家長(zhǎng)還可以多帶孩子去書(shū)店或是圖書(shū)館，給孩子提供大的選擇方向，然后讓孩子根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選擇書(shū)籍，當(dāng)孩子拿到書(shū)時(shí)家長(zhǎng)可以先為他們讀一讀書(shū)中的內(nèi)容提要，由孩子自己決定要不要購(gòu)買，這樣的書(shū)一定要比家長(zhǎng)代勞的更吸引他們。

（三）注重自然和諧的閱讀氛圍

在親子閱讀時(shí)家長(zhǎng)可以用欣慰的目光、微笑贊許孩子的閱讀行為。父母要用自己的行動(dòng)來(lái)影響孩子，自己先開(kāi)始閱讀，給孩子樹(shù)立堅(jiān)持閱讀的好榜樣；隨后幫助孩子制定每天的閱讀計(jì)劃，在計(jì)劃制定過(guò)程中應(yīng)注意循序漸進(jìn)，有步驟地讓孩子能在不依賴家長(zhǎng)的情況下閱讀，逐漸形成良好的家庭閱讀氛圍。

（四）創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

沒(méi)有哪個(gè)孩子不喜歡獎(jiǎng)勵(lì)，因此家長(zhǎng)在進(jìn)行“親子讀書(shū)會(huì)”之前，還可以通過(guò)設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如設(shè)立“最靈腦袋獎(jiǎng)”“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最有勇氣胡說(shuō)八道獎(jiǎng)”等來(lái)增進(jìn)“讀書(shū)會(huì)”討論時(shí)的趣味。

二、有效開(kāi)展“家庭親子讀書(shū)會(huì)”的方法

（一）用好“親子閱讀書(shū)單”

1.1932年，巴特利（Bartlett）的一個(gè)有關(guān)“學(xué)習(xí)和記憶有意義文章”的研究指出，我們的記憶運(yùn)作無(wú)法像計(jì)算機(jī)一樣，將閱讀得來(lái)的信息逐字記憶，而是用我們的方法去組織這些信息，使它變得有意義。也就是說(shuō)想在有限的時(shí)間，讓孩子在閱讀時(shí)保持“有意義”的閱讀狀態(tài)，不妨在閱讀前設(shè)計(jì)一份“閱讀學(xué)習(xí)單”念給他聽(tīng)，讓他知道在讀這本書(shū)的時(shí)候，要特別注意書(shū)中的哪些部分，接下來(lái)的討論可能會(huì)談到。

2.“親子閱讀書(shū)單”設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（1）視年齡來(lái)設(shè)計(jì)

小學(xué)低段的孩子可以由孩子口頭講故事給爸爸媽媽聽(tīng)，家長(zhǎng)填寫(xiě)，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的講述、朗讀情況進(jìn)行評(píng)分（頒發(fā)小星星）。高年級(jí)則可以設(shè)計(jì)一些選擇題或者是評(píng)價(jià)性的問(wèn)答。例如，我把繪本故事《不萊梅的音樂(lè)家》推薦給一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行“親子閱讀”時(shí)，便制作了一份這樣的“親子閱讀書(shū)單”供家長(zhǎng)和學(xué)生使用。

1.封面猜想

（1）封面上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

本文為江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度普通一般課題“農(nóng)村小學(xué)低段親子閱讀實(shí)踐研究”（編號(hào)為：18PTYB086）的研究成果。

（2）猜猜他們這樣做是要干嗎？

2.表達(dá)訓(xùn)練

（1）故事中，四個(gè)動(dòng)物都有自己獨(dú)特的嗓音，你能分辨出并連一連嗎？

喵喵喵 喔喔喔 嗯昂嗯昂 汪汪汪

（2）說(shuō)一說(shuō)（由孩子說(shuō)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)）

一年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)利用上面這樣的“親子閱讀書(shū)單”，不僅激起了孩子的閱讀興趣，還使孩子帶著一種類似“智勇大闖關(guān)”的心態(tài)投入到家庭讀書(shū)會(huì)之中，這樣能保證低年齡段學(xué)生的家庭讀書(shū)會(huì)也可以開(kāi)展得有趣、高效。

（2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔有趣，避免教科書(shū)式的語(yǔ)言

在書(shū)單的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，我們盡量不要使用與孩子課本或練習(xí)簿相同的語(yǔ)句或標(biāo)題，使孩子覺(jué)得這又是一項(xiàng)作業(yè)練習(xí)題。又如，我在設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十課《在牛肚子里旅行》中的書(shū)單時(shí)，我就把“最后紅頭會(huì)怎樣感謝青頭，請(qǐng)你替它說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)題目改成了“請(qǐng)你做一回導(dǎo)演，為紅頭與青頭的團(tuán)聚，設(shè)計(jì)一段臺(tái)詞”，學(xué)生看到“當(dāng)導(dǎo)演”“設(shè)計(jì)臺(tái)詞”這樣的字眼覺(jué)得很新鮮，因此創(chuàng)作欲望也更濃厚！

（二）平等科學(xué)地討論

正如課堂教學(xué)需要老師和學(xué)生以平等的身份參與整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中那樣，“家庭親子讀書(shū)會(huì)”也需要家長(zhǎng)和孩子像朋友一樣投入討論及其活動(dòng)中，只有讓孩子覺(jué)得自己被大人尊重才會(huì)有真感情、真流露。頭幾次的“讀書(shū)會(huì)”可以由父母示范幾次，等到大家都熟悉流程了，也可以讓孩子試著當(dāng)活動(dòng)的主持人，孩子鍛煉幾回后甚至可以讓孩子決定用什么方式來(lái)進(jìn)行討論和開(kāi)展活動(dòng)。

“讀書(shū)會(huì)”光有平等還不夠，還需要有科學(xué)的方法進(jìn)行討論才能使“讀書(shū)會(huì)”更有效率。本人通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和向我校這方面做得比較好的家庭取經(jīng)后認(rèn)為，科學(xué)的討論可以從下面這些方面著手：

（1）從閱讀內(nèi)容的突出點(diǎn)找話題。如故事中最讓人印象深刻的角色：最神奇、勇敢、兇惡、愚蠢等。

（2）討論時(shí)兼顧各類話題。

在開(kāi)展每一次“讀書(shū)會(huì)”前，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能多地準(zhǔn)備不同類型的話題。大家討論的話題可以有“記憶類話題”“常識(shí)類話題”“假設(shè)推理類話題”等，這樣多種話題的設(shè)計(jì)，孩子參與其中不會(huì)覺(jué)得單調(diào)，更重要的是孩子的語(yǔ)言、思維、動(dòng)手、審美等素質(zhì)都能得到鍛煉和提高。

（3）討論形式游戲化。

沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)拒絕游戲，因此用游戲化的討論更能時(shí)刻吸引孩子的參與，更能激發(fā)他們的奇思妙想。在開(kāi)展“讀書(shū)會(huì)”的伊始，每一個(gè)家庭成員都可以根據(jù)共讀的內(nèi)容準(zhǔn)備一道題目，寫(xiě)在紙上做成紙條，放在簽筒里，到討論環(huán)節(jié)時(shí)由成員自己來(lái)抽題回答。在規(guī)定時(shí)間里答對(duì)的人加一分，答錯(cuò)的人不得分，最后贏的那個(gè)人，能獲得此次“讀書(shū)會(huì)”的小獎(jiǎng)品或擁有一日不做家務(wù)事的特權(quán)。

對(duì)于小學(xué)低段的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在“家庭讀書(shū)會(huì)”上可以開(kāi)展“猜猜我是誰(shuí)”“家庭親子劇”的形式。例如，我校一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)完《拔蘿卜》這篇課文后，老師讓家長(zhǎng)在“家庭讀書(shū)會(huì)”上和孩子一起表演拔蘿卜的故事，并把表演時(shí)的照片和小視頻發(fā)到班級(jí)微信群中，這樣的活動(dòng)會(huì)深受低年齡段的孩子喜歡。

（三）“家庭親子讀書(shū)會(huì)”后的延伸活動(dòng)

“親子讀書(shū)會(huì)”不僅僅是在父母陪伴下短短幾十分鐘的閱讀討論活動(dòng)，還可以根據(jù)讀書(shū)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行合適的延伸活動(dòng)。有一次，我校三年級(jí)的讀書(shū)會(huì)是圍繞童話故事《愛(ài)麗絲漫游奇境》開(kāi)展，而這次延伸活動(dòng)就是讓家長(zhǎng)和孩子在看完這本書(shū)后一起看由這本書(shū)改編的電影，家長(zhǎng)和孩子可以邊看邊回憶這是書(shū)中的哪個(gè)小故事。當(dāng)然，根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容和孩子的不同年齡段，延伸活動(dòng)也有不同選擇，像繪制“故事插圖”、撰寫(xiě)“閱讀報(bào)告”等，家長(zhǎng)可以讓孩子嘗試，相信會(huì)有意想不到的收獲。

“家”是人類社會(huì)學(xué)上最美麗的組織形態(tài)。“家”，使我們能在最為信賴的親密感中，安心照顧彼此的精神世界。家長(zhǎng)應(yīng)該清醒地意識(shí)到，“家庭親子讀書(shū)會(huì)”就是把愛(ài)和智慧給予成長(zhǎng)中的孩子，從每天陪孩子讀書(shū)開(kāi)始，和孩子聊聊書(shū)中的世界，談?wù)劚舜司竦募覉@，讓書(shū)香在家里每一個(gè)舒服的角落流動(dòng)。。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)泉江堰小學(xué)）