做孩子生命中的書香引路人

胡雙健

摘要：家庭親子讀書會是促進小學生親子閱讀的一種有效形式，怎樣看待和把握家庭親子讀書會就顯得尤為重要。文章從家長對家庭親子讀書會要有正確的認識、營造良好的家庭書香氛圍以及運用多樣性的指導方法三個方面進行了分析探討。

關鍵詞：親子閱讀家庭；親子讀書會

“親子閱讀”，是成人和兒童以文本學習為主要目的的共同閱讀活動。親子閱讀是終身學習的基礎，而“家庭親子讀書會”作為小學生早期閱讀的重要組成部分，是親子閱讀實施過程中的一個重要環(huán)節(jié)，具有舉足輕重的作用。結(jié)合自身的理論學習、工作體會和實踐經(jīng)驗，我認為可以通過開展“家庭親子讀書會”這種方式使“親子閱讀”更有成效。

一、做好開展“家庭親子讀書會”的前期準備

為了使“家庭親子讀書會”獲得良好的效果，我認為家長可以在家庭親子閱讀會前做好以下準備工作：

（一）提供良好豐富的物質(zhì)環(huán)境和條件

在此之前，學校課題組的老師就學生的家庭閱讀環(huán)境方面進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分孩子的家里沒有獨立的書房，有的家里甚至連一張專門的書桌都沒有。為此我校開展了一次以“最美書香家庭”為主題的家長動員會，會上老師們不僅講了“親子讀書會”的重要性，還利用課件向家長展示了如何布置孩子的書房。家長們也十分配合，有的是在網(wǎng)上購買書桌和書籍，有的是利用舊物改造，有的甚至是親自給孩子制作書桌……通過家校合作學生的書房有了明顯的改善！我們通過這樣的活動，就是想讓孩子有一種歸屬感，讓他們在家想看書時能有個溫馨寧靜的港灣。

（二）根據(jù)學生身心特點選擇合適的圖書

在圖書的種類方面應注意豐富多樣、涉及面廣，以使學生從中獲得多方面的見識。此外，家長還可以多帶孩子去書店或是圖書館，給孩子提供大的選擇方向，然后讓孩子根據(jù)自己的興趣愛好、個性特點來選擇書籍，當孩子拿到書時家長可以先為他們讀一讀書中的內(nèi)容提要，由孩子自己決定要不要購買，這樣的書一定要比家長代勞的更吸引他們。

（三）注重自然和諧的閱讀氛圍

在親子閱讀時家長可以用欣慰的目光、微笑贊許孩子的閱讀行為。父母要用自己的行動來影響孩子，自己先開始閱讀，給孩子樹立堅持閱讀的好榜樣；隨后幫助孩子制定每天的閱讀計劃，在計劃制定過程中應注意循序漸進，有步驟地讓孩子能在不依賴家長的情況下閱讀，逐漸形成良好的家庭閱讀氛圍。

（四）創(chuàng)設獎勵機制

沒有哪個孩子不喜歡獎勵，因此家長在進行“親子讀書會”之前，還可以通過設立相應的獎勵，比如設立“最靈腦袋獎”“最有創(chuàng)意獎”“最有勇氣胡說八道獎”等來增進“讀書會”討論時的趣味。

二、有效開展“家庭親子讀書會”的方法

（一）用好“親子閱讀書單”

1.1932年，巴特利（Bartlett）的一個有關“學習和記憶有意義文章”的研究指出，我們的記憶運作無法像計算機一樣，將閱讀得來的信息逐字記憶，而是用我們的方法去組織這些信息，使它變得有意義。也就是說想在有限的時間，讓孩子在閱讀時保持“有意義”的閱讀狀態(tài)，不妨在閱讀前設計一份“閱讀學習單”念給他聽，讓他知道在讀這本書的時候，要特別注意書中的哪些部分，接下來的討論可能會談到。

2.“親子閱讀書單”設計要點

（1）視年齡來設計

小學低段的孩子可以由孩子口頭講故事給爸爸媽媽聽，家長填寫，家長根據(jù)孩子的講述、朗讀情況進行評分（頒發(fā)小星星）。高年級則可以設計一些選擇題或者是評價性的問答。例如，我把繪本故事《不萊梅的音樂家》推薦給一年級的學生家長進行“親子閱讀”時，便制作了一份這樣的“親子閱讀書單”供家長和學生使用。

1.封面猜想

（1）封面上畫了誰？他們在做什么？

本文為江西省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度普通一般課題“農(nóng)村小學低段親子閱讀實踐研究”（編號為：18PTYB086）的研究成果。

（2）猜猜他們這樣做是要干嗎？

2.表達訓練

（1）故事中，四個動物都有自己獨特的嗓音，你能分辨出并連一連嗎？

喵喵喵 喔喔喔 嗯昂嗯昂 汪汪汪

（2）說一說（由孩子說，家長負責填寫）

一年級的學生和家長利用上面這樣的“親子閱讀書單”，不僅激起了孩子的閱讀興趣，還使孩子帶著一種類似“智勇大闖關”的心態(tài)投入到家庭讀書會之中，這樣能保證低年齡段學生的家庭讀書會也可以開展得有趣、高效。

（2）語言要簡潔有趣，避免教科書式的語言

在書單的問題設計中，我們盡量不要使用與孩子課本或練習簿相同的語句或標題，使孩子覺得這又是一項作業(yè)練習題。又如，我在設計三年級語文上冊第十課《在牛肚子里旅行》中的書單時，我就把“最后紅頭會怎樣感謝青頭，請你替它說一說”這個題目改成了“請你做一回導演，為紅頭與青頭的團聚，設計一段臺詞”，學生看到“當導演”“設計臺詞”這樣的字眼覺得很新鮮，因此創(chuàng)作欲望也更濃厚！

（二）平等科學地討論

正如課堂教學需要老師和學生以平等的身份參與整個教學環(huán)節(jié)中那樣，“家庭親子讀書會”也需要家長和孩子像朋友一樣投入討論及其活動中，只有讓孩子覺得自己被大人尊重才會有真感情、真流露。頭幾次的“讀書會”可以由父母示范幾次，等到大家都熟悉流程了，也可以讓孩子試著當活動的主持人，孩子鍛煉幾回后甚至可以讓孩子決定用什么方式來進行討論和開展活動。

“讀書會”光有平等還不夠，還需要有科學的方法進行討論才能使“讀書會”更有效率。本人通過學習相關的理論和向我校這方面做得比較好的家庭取經(jīng)后認為，科學的討論可以從下面這些方面著手：

（1）從閱讀內(nèi)容的突出點找話題。如故事中最讓人印象深刻的角色：最神奇、勇敢、兇惡、愚蠢等。

（2）討論時兼顧各類話題。

在開展每一次“讀書會”前，家長應該盡可能多地準備不同類型的話題。大家討論的話題可以有“記憶類話題”“常識類話題”“假設推理類話題”等，這樣多種話題的設計，孩子參與其中不會覺得單調(diào)，更重要的是孩子的語言、思維、動手、審美等素質(zhì)都能得到鍛煉和提高。

（3）討論形式游戲化。

沒有哪個孩子會拒絕游戲，因此用游戲化的討論更能時刻吸引孩子的參與，更能激發(fā)他們的奇思妙想。在開展“讀書會”的伊始，每一個家庭成員都可以根據(jù)共讀的內(nèi)容準備一道題目，寫在紙上做成紙條，放在簽筒里，到討論環(huán)節(jié)時由成員自己來抽題回答。在規(guī)定時間里答對的人加一分，答錯的人不得分，最后贏的那個人，能獲得此次“讀書會”的小獎品或擁有一日不做家務事的特權(quán)。

對于小學低段的孩子來說，家長在“家庭讀書會”上可以開展“猜猜我是誰”“家庭親子劇”的形式。例如，我校一年級的學生在學完《拔蘿卜》這篇課文后，老師讓家長在“家庭讀書會”上和孩子一起表演拔蘿卜的故事，并把表演時的照片和小視頻發(fā)到班級微信群中，這樣的活動會深受低年齡段的孩子喜歡。

（三）“家庭親子讀書會”后的延伸活動

“親子讀書會”不僅僅是在父母陪伴下短短幾十分鐘的閱讀討論活動，還可以根據(jù)讀書會的內(nèi)容進行合適的延伸活動。有一次，我校三年級的讀書會是圍繞童話故事《愛麗絲漫游奇境》開展，而這次延伸活動就是讓家長和孩子在看完這本書后一起看由這本書改編的電影，家長和孩子可以邊看邊回憶這是書中的哪個小故事。當然，根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容和孩子的不同年齡段，延伸活動也有不同選擇，像繪制“故事插圖”、撰寫“閱讀報告”等，家長可以讓孩子嘗試，相信會有意想不到的收獲。

“家”是人類社會學上最美麗的組織形態(tài)。“家”，使我們能在最為信賴的親密感中，安心照顧彼此的精神世界。家長應該清醒地意識到，“家庭親子讀書會”就是把愛和智慧給予成長中的孩子，從每天陪孩子讀書開始，和孩子聊聊書中的世界，談談彼此精神的家園，讓書香在家里每一個舒服的角落流動。。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)泉江堰小學）