義務教育階段音樂教育教學改革調研報告

彭靖

摘要：改革開放以來，國家提出普及九年義務教育、發展素質教育的目標，十九大明確指出，要重視音樂教育的發展和審美能力的培養。本人通過對粵東地區義務教育階段音樂教育教學改革進行調研發現，很多農村學校都存在著音樂專任教師師資力量薄弱，音樂教學器材匱乏，教師、家長和學生的思想認識相對落后等現象。研究表明，導致這些現象的原因主要是經濟落后，音樂教育教學方面投入嚴重不足；應試教育盛行，人們普遍認識不到義務教育階段音樂教育教學的重要性，致使音樂教育教學的長期異化或缺位；評價機制單一，義務教育階段素質教育質量督查保障制度缺失。針對這些現象，本文從宏觀和微觀兩個層面，分別提出了改進政府投入機制、改善評價機制，建立切實可行的保障機制，提高人們對音樂教育重要性的認識、深化農村音樂課堂教學改革，提高課堂教學的有效性等建議。

關鍵詞：義務教育，素質教育，音樂教育

一、調查研究的背景

2011年12月，教育部頒發《義務教育音樂課程標準（2011年版）》，確立了義務教育階段音樂教育教學的地位，作為素質教育的重要組成部分，審美教育在人的全面發展中具有重要作用。

多年來，我們的素質教育取得了巨大發展，但是在不同的地區，由于區域內經濟、人員、資源的不同，仍然存在著巨大的東西部差異和城鄉差異，教育不公平現象仍然存在。時代呼喚教育公平，因此，我們有必要對不同地區，不同環境下的音樂教育教學狀況進行調研分析，掌握第一手資料，從而了解不同區域義務教育階段音樂教育教學的真實情況，找出其存在的不足，分析問題背后的原因，并提出有針對性的改善策略。……