高職院校班干部的選拔與培養在班級管理中的作用

莊臻麗 劉桂清 楊波 包雨靜

摘要：要建設一個良好的班集體，離不開一支優秀的班干部隊伍進行有效的班級管理。班主任應重視班干部的選拔與培養，努力建設一支具有良好素質能獨立高效地開展工作的班干部隊伍，充分發揮他們在班級中的作用，有效地推進班集體的全面進步和發展。

關鍵詞：班干部;班級管理;培養

如何才能選拔培養出一支高素質的班干部隊伍，充分發揮班干部管理班級的作用，團結并帶領全班同學勤奮學習、不斷發展提高，是高職院校學生管理工作中一個值得思考的問題。高職院校作為高等教育的一部分，學生管理工作是至關重要的一個環節，而班干部又是學生管理工作的重要參與者，因此選拔和培養班干部是關系到學生管理工作成敗的關鍵[1]。班級管理工作是高校的一項非常重要的工作內容，班干部作為班主任在班級管理工作中的得力助手，在其中發揮著關鍵性的作用。一支好的班干部隊伍，他們應是品學兼優、關心集體，起模范帶頭作用，最受尊敬的、最有威信的學生，他們應有較強的組織管理能力，在班風學風建設中能發揮極其重要的作用，能積極支持和配合班主任開展工作。班主任要重視選拔與培養優秀的班干部，通過職責劃分，制定章程，規范班級管理，充分發揮班干部的管理優勢，讓學生成為班級管理的主體，成為班級的主人，開展班級管理工作[2]。

一、班級管理中班干部的重要性

班干部是班集體的火車頭，是整個班集體的核心，是優秀班集體形成的重要條件之一。一個班級發展水平的高低，教育管理水平的好壞，與班干部的水平有極大的關系。一支精干的班干部隊伍往往在班務管理中發揮著重要作用，班主任在接管了一個新班之后，首先面臨的問題是全面了解班級學生情況，為進一步物色和培養班級中的班干部奠定基礎。班干部工作責任感和組織協調能力強，學生的主體作用就能充分發揮。班集體的組織紀律、學習活動、文體活動、環境衛生等工作就能取得好的效果，從而達到全面提高學生素質的目的。這樣的班干部隊伍能使班級中有一股凝聚力量，能將松散的群體凝集成一個團結的班集休。因此，班干部隊伍的選拔與培養是班級管理中的一項重要工作，也是做好班級管理的關鍵所在。

二、指定臨時班干部

新接管一個班級，班主任應首先了解清楚班級中哪些學生原來擔任過什么干部，哪些學生有什么愛好特長，可挑選成績好且有班干部工作經驗的學生來擔任班干部。在班級剛開始組建時，師生以及學生之間缺乏了解，有暫時的陌生感，班主任應當組織班會，讓學生在班會上自我介紹，由此增加同學之同的接觸，加深了解，充分展示各人的才華。在此基礎上，班主任可從素質、能力、知識三方面綜合考慮，先指定臨時班干部2-3名，讓他們總體負責班務工作。臨時指定的班干部人數不宜太多，以免民主選舉落選，產生心理失落感及自卑感。

臨時班干部指定后，班主任要深入細致的從不同側面對其進行考察，通過針對性的分配一些工作、開展一些活動、聽取同學們的意見，發掘優秀學生擔任班干部，讓其明確班級所需要的是什么樣的班干部，有意識的帶領他們做一些具體工作，鍛煉其工作能力，組織能力，逐步樹立在學生中的威信，同時給其他今后可能任班委的同學做一個楷模。

三、用“自薦+民主+集中”方法選拔班干部

同學們相處一段時間后，彼此之間，在思想品德、學習態度、工作能力、特長愛好方面已有所了解，班主任可組織全班同學討論班干部標準，提議同學們考慮選舉班干部隊伍。

選舉班干部可采用“自薦+民主+集中”方法，不愿當班干部的人，工作沒有主動性，單純自薦吧，有的同學說的好，做的不盡人意。民主是在自薦基礎上靠投票選出同學們心目中佩服的人。單純民主選舉，有時往往過分偏重于學習成績好而忽略了其他方面的才能。集中是老師在民主基礎上充分考慮學生的特長，愛好及發展潛力，挑出最適合的人選擔任班干部。“自薦+民主+集中”的選舉方法，使有能力、有才華的同學脫穎而出，能選出愿意為班集體服務，以身作則，有良好的民主作風和奉獻精神，得到廣大同學信任的班干部隊伍。

四、精心培養，正確引導班干部隊伍

培養班干部是班主任工作的重要一環。班干部選定之后，有一個培養的過程，班主任在此方面起著關鍵的作用。在培養班干部的過程中，班主任要進行工作職責的告知，工作方法的指導，團隊精神的培養，同時要信任關愛每個班干部，讓他們樹立起自信心，關心他們的學習和生活，積極幫助班干部解決遇到的困難。在開始工作階段，班干部缺乏工作經驗，班主任要針對每個班干部的具體情況，在思想上給予引導，工作上給予具體指導。班主任要經常召開班干部會議，加強班干部的思想建設，指導他們協調好各方關系，熱心為大家服務，遇事公平公正處理。一些具體的班務，班主任必須親自帶領班干部處理，在實際工作中讓他們逐步懂得工作方法，慢慢體會怎樣才能把本職工作做得更好，逐步提高自身能力，提高在同學中的威信。遇到困難，要幫助他們分析問題產生的原因，幫助他們尋找解決問題的辦法，提高他們的認識水平和工作水平，為他們日后獨自做好班級工作打下基礎。但班主任完全包辦，班干部只是“聽話”“執行命令”對班干部的成長不利，也會大大影響班級前進的步伐。慢慢的，班主任對一些班務要逐步放手，讓班干部自己去處理，給他們提供施展才華的機會，班主任對處理結果及時給予肯定及點撥。經過培養， 班干部工作責任感加強了，組織協調能力提高了，大多數情況下能獨立工作，逐步有了主體性，自治自理性，都愿意自覺地去為班級管理工作貢獻自己的力量，遇到班干部自身不能解決的困難，班主任要始終做他們的堅強后盾。這樣，便形成了班級學生自主管理，班主任高層次調控的良好的班級管理態勢，班主任就可利用更多的時間來考慮班級各方面的發展及學生的思想工作。有了這樣一支得力的班干部隊伍，班級管理工作將會做的更仔細、全面、合理，就會形成良好的學風和班風，班級各方面工作就能順利開展，這樣的班干部隊伍，是同學們的帶頭人，能帶領班級在班主任指導下健康發展。

參考文獻

[1] 駱蕾.高職院校班干部選拔與培養工作研究[J].祖國，2017，0（22）：152-152.

[2] 張丙霞.如何發揮班干部的作用[J].吉林教育，2018，0（6）：36-36.