基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的幾點(diǎn)體會(huì)

陳菲菲

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合要求較高，不僅要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，能夠運(yùn)用計(jì)算，還要根據(jù)素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展的要求，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中涉及到學(xué)生的情感價(jià)值觀念、知識(shí)要點(diǎn)掌握、個(gè)人能力發(fā)展等各方面，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，合理科學(xué)的進(jìn)行施教，基于實(shí)際情況，本文得出了幾點(diǎn)體會(huì)，希望能夠使基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

時(shí)代在更迭的同時(shí)，教育理念也在發(fā)生改變，但總體趨勢(shì)都是對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著更加全面的要求，核心素養(yǎng)這一詞匯出現(xiàn)以來(lái)，在各個(gè)學(xué)科都受到了重視，雖然并沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，但是通過(guò)分析，可以發(fā)現(xiàn)其在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的要素主要體現(xiàn)為運(yùn)算、意識(shí)、推理、情感、思想等方面，有著持久性、階段性和綜合性的特征，在認(rèn)識(shí)了主要包含的內(nèi)容以后，建議教師增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)人文意識(shí)的重視，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)思考，并且在課堂上主動(dòng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，讓學(xué)生在感興趣的氛圍下培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。

正確認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容與特征

正確認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容與特征是從中總結(jié)教學(xué)策略的前提，其中核心素養(yǎng)需要基于學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)，數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性和邏輯思維性都很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握好運(yùn)算和推理的能力是必然要求，在基本能力掌握之后，要增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、情感和思想方面的培養(yǎng)，其中數(shù)學(xué)意識(shí)集中體現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的正確看待，了解它的人文背景，將理性與感性進(jìn)行結(jié)合，情感和思想方面就是要用較高的責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)，將其與社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)具有持久性、階段性和綜合性的特征，持久性體現(xiàn)在對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須貫穿教學(xué)的始終，不能有所忽視，而且素養(yǎng)培養(yǎng)后需要在較長(zhǎng)的時(shí)間中對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，根據(jù)教學(xué)的不同時(shí)期的要求和重點(diǎn)，其核心素養(yǎng)都會(huì)呈現(xiàn)出不同的階段性，其綜合性體現(xiàn)在它不是單一的要求，而是從基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)到情感態(tài)度各方面的涉及，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終目的。

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的體會(huì)

重視教學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)雖然是一門理科性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，但是也不是忽視其中人文背景的教育，在課堂上要有意識(shí)的用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)串講數(shù)學(xué)知識(shí)，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更進(jìn)一步的思考。例如在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師在教授等邊三角形的時(shí)候，可以先引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述等邊三角形的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的表達(dá)，可以看出學(xué)生的理解程度，能夠?qū)⑷切蔚墓残院偷冗叺膫€(gè)性提取出來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生遷移數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí);在教學(xué)過(guò)程之中，可以讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，因?yàn)橥评須w納是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要技能，需要反復(fù)的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)數(shù)列的過(guò)程中，各種等比、等差數(shù)列都有很強(qiáng)的規(guī)律可循，教師讓學(xué)生在觀察之后，自己用語(yǔ)言講出規(guī)律性，得出通用的結(jié)論;在教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，把課堂的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)提煉出來(lái)，教師通過(guò)采用語(yǔ)言導(dǎo)入和總結(jié)，學(xué)生也將自己的發(fā)現(xiàn)分享表達(dá)，這一過(guò)程可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想素養(yǎng)，打開(kāi)學(xué)科的大門。

采用情景教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感

小學(xué)階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的想象力，對(duì)于課堂趣味性的期待較高，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，增設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度。例如在講對(duì)各數(shù)字認(rèn)識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，看一些這些數(shù)字都像生活之中的什么東西，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，既通過(guò)聯(lián)想記住了這些數(shù)字，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)一堂課的印象會(huì)更為深刻;另外教師還可以在課堂上增加一些和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如在學(xué)習(xí)概率這一章節(jié)的內(nèi)容之時(shí)，教師可以帶來(lái)一些乒乓球和一個(gè)紙箱，將寫了不同數(shù)字的球放進(jìn)紙箱里面，學(xué)生先分析拿到同一個(gè)數(shù)字球的概率有多大，再讓他們親自操作，通過(guò)動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證自己的設(shè)想。通過(guò)這些情景的融入，學(xué)生的數(shù)學(xué)情感素養(yǎng)在潛移默化中得到了增進(jìn)。

結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知

課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)最終需要與生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，這樣才能使數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)真正發(fā)揮作用，使核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成，另外通過(guò)對(duì)生活實(shí)踐的觀察，也能使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)認(rèn)知，這兩者是相輔相成的。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以更貼合生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，例如在學(xué)習(xí)人民幣這一內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合生活中對(duì)人民幣的使用，在課堂上相互流通學(xué)生學(xué)習(xí)所用的假幣，教師可以在講臺(tái)上擺放一些常見(jiàn)的生活用品，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這些物品的價(jià)值判斷，來(lái)決定自己花多少錢買它，再和老師進(jìn)行交易，既能將學(xué)生的生活常識(shí)調(diào)用起來(lái)，又是對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知的進(jìn)一步增強(qiáng)。

總結(jié)

現(xiàn)今社會(huì)人們會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是必然要求，核心素養(yǎng)的內(nèi)容并不是固定統(tǒng)一的，本文根據(jù)自身對(duì)教學(xué)實(shí)踐的觀察，提煉了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容和特征，并對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略談了幾點(diǎn)體會(huì)，著重體現(xiàn)在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知、情感、思想等方面，希望給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一些啟示和借鑒。