情景教學法在小學語文課堂教學中的應用分析

郭莎莎

摘要：語文是小學教學重要的組成部分，為了能夠提高學生的學習效率，相關教育工作者應該合理的將新興的教學手段應用，進而激發學生學習的興趣。其中情景教學法在實際應用的過程中發揮一定的優勢，促使學生在情景學習中充自信并高效的學習。基于此，本文分析了情景教學的意義，筆者根據自身經驗提出相應的對策與建議。

關鍵詞：小學語文;情景教學;學習興趣

引言：

情景教學是教學理念不斷發展的產物，同時也是一種創新的教學方式。在實際開展教學的過程中能夠有效的激發學生的學習情趣，提高課堂的教學效率，發揮著其他教學方式無法替代的租用。因此，小學語文教師在開展情景教學的過程中應該全方面分析學生的興趣愛好，促使學生能夠高效的學習，并積極主動的參與到學習當中，為日后的學習奠定基礎。

一、情景教學法在小學語文教學中的重要作用

（一）培養學生的欣賞能力

眾所周知，情景教學在實際應用的過程中具有相對的獨特性，學生在此環境下學習的過程中能夠明確作者的表達的思想，同時能夠根據自身的理解提高自身的欣賞能力。除此之外，教師在實際開展情景教學的過程中，還可以合理的應用多媒體教學設備，查找更多的情景素材，為學生創設多樣化情景，避免情景單一而影響學生的學習興趣。促使學生能后明確學習的方法，降低語文學習的難度，為日后的學習提供幫助。

（二）激發學生的學習興趣

情景教學能夠根據課堂內容創設不同的環境，學生在此環境中能夠感受到語文知識的魅力所在，進而激發學生的學習興趣，促使其能夠積極主動的參與學習當中，進而完成相應的學習目標。因此，語文教師在日后教學設計的過程中，應該全方面分析學生的興趣愛好，進而能夠開展針對性教學，滿足學生語文學習的需求。

（三）增強學生的合作意識

教師將情景教學應用到語文課堂時，還可以根據實際情況開展小組合作的教學方式，促使學生能夠在合作中學習，鍛煉學生合作的意識。然而需要注意的是，教師在創設情景使應該盡可能多搜集素材，避免單一而影響學生的學習興趣。促使學生能夠在不同的環境下合作學習，進而提高學生的語文水平與合作能力。

二、在小學語文應用情景教學的策略

（一）創設良好的教學情景

在情景教學開展的過程中，教師應該轉變傳統的教學理念，遵守以人為本的教學形式，將學生看做課堂教學的主體，遵守學生的課堂選擇，并分析學生感興趣的事物，進而能夠創設針對性教學情景，促使學生能夠積極主動的參與學習。與此同時，教師在情景教學當中設置相應的問題后，應該給予學生充足的思考時間，避免學生對教師產生以來，促使其能夠大膽的想象，大膽的創新，發揮情景教學的作用。

例如，在《草原》這節課教學的過程中，教師可以事先為學生播放與草原相關的視頻，進而能夠將死板的文字敘述活躍，促使學生能夠高效的理解文章。讓學生站在作者的角度來賞析草原這篇文章，不僅能夠鍛煉學生的思維能力，同時能夠激發學生探索的欲望，進而能夠積極學習語文。與此同時，教師可以開展“趁熱打鐵”的教學方式，為了加深學生對文章的理解，教師可以預留文章讀后感，同時也可以根據自身的理解將文章延續，提高學生的學習效率。

（二）豐富情景課堂的活動內容

為了避免學生感覺情景教學的單一性，教師不僅要設置不同的情景，同時需要豐富情景課堂的活動。因此，小學語文教師應該根據自身能力創設情景，進而能夠根據學生的興趣，不斷拓展他們的視野，為日后的學習提供幫助。需要注意的是，教師應該合理的分析文章的內容，將其應用到不同的教學情景當中，促使學生在學習的過程中腦海能夠形成的文章的畫面，進而能夠提高學習的效率。與此同時，教師還應該開展相應的教學策略，促使學生能夠與作者產生共鳴，高效完成學習的任務。

例如教師在講解《開國大典》這節課時，可以事先為學生講述開國大典當時盛況，闡述開國大典的舉行時間、地點以及人數，引導學生通讀文章，將文章中的生字講述，促使學生能夠高效的理解課文。與此同時，教師可以在網上查找相關的視頻，讓學生了解當時的現狀。還可以開展閱讀比賽的活動，教師事先為學生示范閱讀的形式，并告知學生要重視詞語段落與氣勢，加深學生對文章的理解，提高學習的效率。

（三）合理的設置課堂情景轉化

眾所周知，語文課堂中的知識相對比較豐富，教師在開展教學的過程中應該合理的進行情景轉化，調動學生參與的性質，拉近學生與教師之間的關系。與此同時，教師應該全方面分寫學生的特點，確保情景轉化能夠發揮有效的作用，保障課堂的教學效率，提升學生的語文水平，為日后的學習奠定基礎。

結束語：

總而言之，為了能夠提高小學生的語文能力，相關語文教師應該合理的將情景教學的方式應用到實際教學當中，同時需要添加趣味的元素，為學生創建良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動的參與到學習當中。與此同時，教師還需要確保情景轉化的順利，激發學生的想象力，儲備更多的語言素材，為日后的學習提供幫助。

參考文獻：

[1]吳幼萍. 情景教學法在小學語文教學中的應用[J]. 教育觀察，2018，7（02）：114+137.

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