關于物理課堂導入教學方法的研究

柯春生

摘要：本文以初中物理課堂導入作為主要研究課題，對當前初中物理課堂導入現狀及問題進行詳細分析探討，主要表現為課堂導入方法單一、課堂導入脫離實際、濫用教學媒體，過于注重形式以及教師導入技能有待提升這四個方面，并針對性的提出了初中物理課堂導入的策略建議，旨在有效提高初中物理課堂教學效率。

關鍵詞：初中物理;課堂導入;教學媒體

一、引言

課堂導入屬于初中課堂教學的第一個環節，良好的課堂導入可以在很大程度上提高學生對課堂教學內容的學習興趣和學習動機。能夠吸引學生注意力，激發學生的認知需要，強化學生學習物理的興趣，所以研究初中物理課堂導入可以很好的幫助教師把控課堂。但是，在高壓的應試教育下，很多初中物理教師急于快速進入知識講授的環節，認為導入只是課堂的點綴，并不重要，所以總是簡單的完成導入，在教學設計時也很少用心設計導入，有些還會直接忽略導入。所以研究初中物理課堂導入策略對于優化學生物理學習效果具有重大意義。

二、豐富課堂導入方法

1.實驗導入法

物理是一門實驗學科，它來源于生活，又服務于社會，很多知識都可通過實驗來說明。因此，如果物理教師能在教學中用一些有趣、生動的實驗導人新課，就能激發學生的學習興趣與求知欲。

如，在學習慣性及其應用之前，教師可以手拿一只盛滿水的碗，要求學生注意觀察：當盛滿水的碗迅速向左運動時，水向什么方向灑出？當盛滿水的碗突然停住時，水又向什么方向灑出？學生觀察清楚后，把這只碗放在講臺上，并在碗上蓋上硬塑料片，再把一個雞蛋放在塑料片上，提示學生注意觀察：當用木棒快速擊打塑料片時，會有什么現象產生？學生好奇的目光緊緊盯著雞蛋。這時教師用木棒快速擊打塑料片，“啪”的一聲，塑料片從碗上飛出。同時，雞蛋落入碗中，頓時，學生驚奇地問到：“怎么回事、怎么回事？”這時教師就可以輕松地進入新課教學了。

2.游戲導入法

根據不同的教學內容，物理教師還可以用游戲的方式來引起學生的學習欲望。如《密度》教學的引入。設置一系列的猜謎游戲，出示兩杯液體，一杯水，一杯酒精鑒別出哪杯是水，哪杯是酒精。出示兩塊金屬，一塊銅，一塊鐵，鑒別出哪塊是銅，哪塊是鐵。總結出利用顏色、氣味等物質的特性可以鑒別物質。再設計一個小游戲：把兩個體積相同的銅塊和鐵塊分別包在白紙中，讓學生鑒別，這時部分學生說，重的是銅塊，揭秘后果然如此，教師提出這種比較輕重的方法鑒別物質真的可靠嗎？再次設計一個小游戲，讓學生鑒別包在白紙中形狀、體積、輕重都不相同的銅塊和鐵塊。這樣可以讓學生在游戲中感受上課的快樂，在游戲中激發思維的靈感，在游戲中體味學習的必要。

3.故事導入法

大部分中學生都喜歡聽故事，因此物理教師如果可以在教學過程中引入科學家不畏艱辛、刻苦鉆研的攻關精神，可以在很大程度上激發學生奮發學習的動力。如學習《家庭電路》這一課時，能夠基于愛迪生發明電燈的故事來激勵學生。電燈的結構并不復雜，但當年愛迪生發明電燈時，卻經歷了很多的曲折，為了設計電燈，愛迪生查閱了數不清的圖書資料，筆記就記了200多本。試制燈絲時，他更是倍受煎熬。開始用炭、石墨等材料制作燈絲，燈絲壽命只有8分鐘;后來改用鋇、銥、白金等高熔點的稀有金屬制作燈絲，壽命也只有1個多小時。就這樣，做了失敗，失敗了再做，反復試驗，先后做了上萬次試驗，才終于發現：用鎢來做燈絲，效果最理想。現在我們一起來學習與鎢絲電燈有關的知識。由此引入新課，學生的學習興趣很濃。

三、利用生活實例導入新課

物理來源于生活，物理概念、規律的得出大多與日常現象有關，同時又可以用已經掌握的物理知識來解釋生活中的現象。如果物理教師在設計物理課堂導入方案時所選的素材能取自于學生所熟悉的生活實踐，就能使初中物理課堂更加充滿趣味性，更加能吸引學生對物理課堂的注意力。不僅可以激起學生學習興趣，而且可以增強學生學好物理，用知識服務生活的信心。如導入摩擦力的概念時教師可以向學生介紹運動員在手上擦鎂粉、拔河、自行車行駛等現象，讓學生自主地總結摩擦力的概念;導入力時教師會采用學生背書包、踢足球、人推車子的現象，加深學生對該概念的感性理解。

四、合理選擇現代教育技術導入新課

初中物理課堂看重的是培養學生如何進行正確的科學探索活動，而不是讓學生記住物理概念和規律。如果物理教師在課堂導入環節中用現代教育技術向學生展現出來，可以創設出良好的教學情境，牢牢的吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

例如在《杠桿》的教學中，師：我們每天吃飯都用筷子夾菜（同時呈現筷子夾菜的圖片），我們每天用筆寫字（同時呈現拿筆寫字的圖片），植樹時挖樹坑要用到鐵鍬（同時呈現拿鐵鍬鏟土的圖片），它們都是簡單機械。再有，收割機以及其它的一些機器和各種交通運輸工具（同時用多媒體呈現相關圖片）的制造都離不開簡單機械。同時，介紹杠桿的使用史，由3000多年前古埃及人利用杠桿搬動巨大石塊修建金字塔，提出杠桿為什么能產生這么大的力呢？激起學生研究杠桿的欲望。在此基礎上教師趁勢導入新課的教學，兩個課堂環節之間銜接自然無比，可以很好的發揮出課堂導入的作用。

五、結論

本文詳細探討了初中物理課堂導入現狀及問題，提出了針對性的初中物理課堂導入策略，主要從豐富課堂導入方法、利用生活實例導入新課、合理選擇現代教育技術導入新課以及提升導入能力和專業素養這四點著手。總之，新課導入是上好一堂物理課的關鍵，使學生較快集中注意力，增強求知欲，同時激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，有利于取得良好的學習效果。

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