中職英語對口升學(xué)有效教學(xué)的策略研究

朱林

摘要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的人們開始逐漸關(guān)注中職學(xué)校的教學(xué)工作，英語作為中職教育學(xué)科的重要組成部分，在中職的對口升學(xué)考試中占據(jù)了相當大的分值，因此，如何做好中職英語的對口升學(xué)問題，本文作者針對這一問題結(jié)合自身實踐教學(xué)經(jīng)驗展開討論。

關(guān)鍵詞：中職英語;對口升學(xué);有效教學(xué);以生為本;高效課堂

目前，在部分地區(qū)的中職英語教學(xué)中，存在著教師照本宣科的講授、教學(xué)模式單一、教學(xué)激情淡漠的現(xiàn)象，同時學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，課堂發(fā)言極少，對學(xué)習(xí)英語沒有太大的興趣和動力，學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績得不到有效的提升，因此，面對這種教學(xué)現(xiàn)狀，本文作者從以生為本、高效課堂兩個方面出發(fā)，對中職英語的有效教學(xué)進行分析探究。

一、樹立以生為本，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

新課標指出，教師在教學(xué)活動中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。在中職學(xué)校中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力和認知水平存在差異，對文章的閱讀和理解來說，有一定的困難，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的興致上不高，面對英語考試的試卷抱著“破罐子破摔”的心態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)自信心，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以生為本的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過適當?shù)墓膭钤u價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心，從而達到課堂教學(xué)的有效性。

例如：在“It's time to change”的教學(xué)中，我借用對媒體技術(shù)，向?qū)W生展示健康的生活習(xí)慣、運動方式及器械設(shè)備，進行交互式教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體，組織師生之間、生生之間的互動，讓學(xué)生在寫作活動中充分運用探究方式自主學(xué)習(xí)。

T：What's your favorite sport or hobby？Why？

S：I like play football ，it’s interesting.

T：good ，I tells students that today we will hold a health star competition to attract students attention。

組織學(xué)生進行討論：work in groups and discuss the habits of a health star in our class.

學(xué)生對身邊的話題感興趣都積極的參與進來。

S：Go to bed early and get up early

S：Drink more water

S：Exercise more

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，利用師生互動、生生互動的環(huán)節(jié)，消除學(xué)生對英語的恐懼心理，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提升課堂教學(xué)的目的。

二、創(chuàng)建高效課堂，保證學(xué)生學(xué)以致用

在教師的教學(xué)活動開展中，應(yīng)積極構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，結(jié)合教材內(nèi)容，貼近實際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而促進學(xué)生言語的運用，達到新課標教學(xué)要求。

1、鞏固英語知識基礎(chǔ)。

教師教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生在基礎(chǔ)階段夯實打牢，為今后的學(xué)習(xí)和交流提供幫助。如： There be+名詞+地點（時間），肯定結(jié)構(gòu)There is（are）+主語+狀語，There is a map on the wall。否定結(jié)構(gòu)There is（are）+no（not any）+主語+狀語，There is not map on the wall。一般疑問句Be+there+主語+狀語？ Is there a map on the wall？Yes，there is。/No，there is not。等等，讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，讓“口語化”的英語國際化，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

2、加深短文閱讀理解。

在短文閱讀中，許多學(xué)生丟分現(xiàn)象嚴重，未能真正了解短文中所包含的意思，對問題理解不透徹，導(dǎo)致學(xué)生看見短文就發(fā)懵，學(xué)習(xí)興趣不高。針對這種情況，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，選取一些有意思的小故事給學(xué)生進行閱讀，讓學(xué)生在不斷接觸中，感受英語文字的魅力，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣，例如我在教學(xué)過程中，向?qū)W生閱讀《書蟲》這本書，其中一句英文一直在我們班上的格言里寫著Don't try to hard， the best things come when you least expect them to。

3、積累詞匯靈活寫作。

在考試的試卷中，寫作占據(jù)了相當大的分值，學(xué)生常常因為詞匯量的匱乏而不知如何下筆，因此，在英語教學(xué)中，不僅要加強學(xué)生對教材內(nèi)容詞匯的掌握能力，還要擴充學(xué)生的詞匯儲備量，讓學(xué)生在寫作中猶如說話般用詞流暢。例如：在單詞的背默寫中，我不僅在教學(xué)對本節(jié)課單詞進行提問，在結(jié)束教學(xué)時，通過句式填空，讓學(xué)生對單詞的性質(zhì)和意義有一個更深的理解。In the afternoon，Noon held a party at home. The delicious cookies were cooked by Mandy.Noon was surprised.A song was sung by Kris.Noon was moved.What an unforgettable day！通過填空的方式，加深學(xué)生對英語的用法和單詞運用的能力，同時，還學(xué)會生詞unforgettable（難忘的），拓展學(xué)生詞匯的積累。

總之，在中職英語的教學(xué)中，教師應(yīng)樹立以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣、保持興趣、激昂興趣，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，可以靈活運用語言基礎(chǔ)與人有效交流，從而促進學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，同時，這是一項長期堅持不懈的教學(xué)任務(wù)，希望廣大英語教師能攜手共進，為中職教育的美好明天而努力奮斗。

參考文獻：

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