“歡樂體育”在小學體育教學中的實踐研究

摘要：“歡樂體育”是新時期伴隨教育教學理念的革新而提出的新型教學方式，“歡樂體育”可以充分調動學生的運動積極性，使教師與學生雙方在一種和諧、融洽的氛圍中，體驗運動的樂趣，感受通過自身努力最終克服困難，取得成績時的成功心情。只有將“歡樂體育”的教學精神貫徹下去，才能幫助學生取得長足的進步。

關鍵詞：歡樂體育;小學生實踐;體育活動

隨著全社會對素質教育的不斷重視，培養學生綜合能力的提升已經成為了學校教育活動中一項重要的使命。學校教書育人的目標不僅體現在學生學習成績是否優異，更體現在他們是否具備強健的體魄，是否具備堅韌不拔的意志品格。加強青少年自身的體育鍛煉，幫助他們擁有康健的身心，不僅關系到學生今后的成長，還關系著國家未來發展的人力保障。因此，小學體育教師在開展體育教學活動中，應在充分考慮到學生身體條件的前提下，開展豐富的體育活動，讓學生在愉快的心情與積極的心態下，開展各項體育運動。

一、“歡樂體育”在小學體育教學中的意義

“歡樂體育”教學理念的深入實施，明確了育人為本的教學方針，在不斷推行的過程中也是一個全面發展學生綜合素養的實施過程，這對于提升學生的身體素質，打造新時期下的體育強國起到了重要的作用。歡樂教育與其他教育的不同之處還在于，歡樂教育將情緒、情感與體育教學內容相融合，無論從鍛煉動機還是教學方式方面都有所突破，如此一來，也可以避免出現學生太過擔心所要練習的項目而產生過度畏難的情緒。體育教師在教學的過程中，可以根據學生的實際情況將緊湊的教學環節與生動有趣的教學氛圍相結合，使課堂教學效果達到最優，促進學生體育能力的提升。此外，學生只有擁有良好的身體素質才能在激烈的外在競爭環境中脫穎而出，才能夠適應未來瞬息萬變的社會環境，找到自信、找到自己生活的方向，這對于學生今后的人生成長也是大有裨益的。

二、“歡樂體育”教學的實踐策略

1.借助情境游戲，激發學生的參與熱潮

體育運動可以緩解學生在日常學習中的壓力，在愉快的運動中釋放心靈，收獲快樂。要想將“歡樂體育”的理念踐行下去，就要在教學環節為學生營造良好的體育氛圍，激發學生的參與熱情。情境教學就是一個較為理想的教學方式，教師可以根據本堂課的教學目標創設一定的活動氛圍，使學生在進行情境游戲的過程中，愉快地學習、玩耍。例如，低年級學生，在最初練習、走、跑、跳等環節時，體育教師可以迎合他們的年齡特點，設定一些相應的動作來幫助他們進行體育訓練。我在教學中，會事先在場地上用粉筆畫出幾個大圓圈，畫一些筆直的大道，請學生扮演森林中不同的動物角色，有的學生扮演昂首闊步的雄獅，他們的走姿要端正、平穩;有的扮演夏天池塘中活潑的青蛙，他們需要在圓圓的荷葉上利用立定跳從一頭跳向另一頭，以此來鍛煉自己的平衡能力;還有的扮演兇猛、敏捷的獵豹，他們要快速地奔跑，以此來體現獵豹的敏捷。在開展情境游戲中，我會事先將不同角色運動時注意的要領詳細地講解給學生，當孩子們掌握了一定的技巧之后，我會請他們在腦海中回憶一遍，加深記憶，然后在往下進行。如此一來，學生不僅可以在一種極為自然的環境下掌握有關走、跑、跳的運動要領，還可以使體育課堂充滿趣味性與愉悅興，增強了師生間的了解與互動。

2、借助多媒體技術，提升學生運動興趣

多媒體龐大的畫面展示功能、豐富的視聽效果，不僅可以幫助學生掌握更多的學習內容，還可以促進學生加深記憶、理解復雜知識點。多媒體技術在學校各學科中的應用已經相當廣泛，但是在體育教學活動中的應用空間還有待提升。新課改的深入實施，對學校各學科教師都提出了更高的要求，做為一名小學體育教師，也不應用陳舊教學觀點去看待、分析問題，而應將更多好的教學策略應用進來。要想在小學體育教學活動中充分體現“歡樂體育”，不能單一依靠教師口頭講解這一途徑，而更應該借助各種教學工具進行輔助教學，將學生對體育運動的熱情激發出來。例如，在教學“前滾翻”相關內容時，傳統教學中都是體育教師先進行示范，再講解動作要領，雖然教師講得很詳細也很認真，但是畢竟時間有限，過程也無法回放。如果體育教師能借助多媒體，先在課堂上將動作視頻播放出來，并運用動態效果將動作的分解步驟以及注意要領進行說明，就可以幫助學生更好地掌握知識。在此基礎上，我設計了一系列較為簡單、適合學生運動的前滾翻分解動作，并配上舒緩、俏皮的背景音樂，使得學生可以在一種輕松、自然的環境下掌握知識要領，接下來，我請學生在班內將自己的心得體會進行交流，讓他們回憶動作中低、蹬、團、抱等技術，最后回到實踐操作環節，在不斷地練習中反復地體會中自主探索，克服種種困難之后最終較好地掌握了前滾翻這一動作。由此可見，多媒體技術應用于課堂之上，不僅使學生掌握體育動作的效率大大得以提升，還增強了教學的趣味性，更符合“歡樂體育”這一教學理念，也使得體育教學課堂充滿了歡聲笑語。

三、不吝惜評價，激發學生運動熱情

評價是達成體育教學目標的重要手段，也是實現課堂教學任務的有效途徑。小學生由于年齡小，不僅理解能力較為有限而且肢體的平衡能力也不強，他們在做一個動作或者一組動作的過程中，往往會出現許多意想不到的困難，特別是班內的一些女生，她們從小嬌生慣養，受不了一點挫折，也不像男孩子那樣喜愛運動，對于一些我們常見的項目如短跑、快跑、立定跳，對她們來說都感到困難重重。這種情況下，體育教師就應多鼓勵學生，告訴她們無論男生還是女生，在遇到自己不喜歡或是不勝任的目標時，都應迎難而上、無所畏懼，聽到我的這些鼓勵，一些膽子稍大的些的女生就會試著去嘗試，雖然并沒有取得好的成績，但是我仍然在其他學生面前，給予了這些敢于嘗試學生肯定的評價，并告訴班上其他學生只要不斷嘗試、無所畏懼就一定會有所收獲。這樣一來，既是對她們的一種肯定，也是一種鞭策，班內也形成了一種積極向上、敢練敢拼的體育風氣。

總之，“歡樂體育”成功地將樂趣與運動內容合理的結合在了一起，它對于青少年健康成長具有重要的意義，值得每名體育教師用心實踐。小學體育教育的展開，對于幫助學生獲得體育的教育，促進全體學生身心健康發展有著重要的作用。因此，在小學體育課堂教學中，教師必須認識到體育教育的重要性，“歡樂體育”落實效果與教研管理方式密不可分，好的教研管理模式可以讓教研更切合教學實際，好的管理制度也可以規范和約束授課教師的不當行為，能及時幫助教學經驗少、效果差、學生和家長評價不好的教師。

參考文獻

[1]王志軍，鄔小江.以課改引領教學發展，以創新提升教學質量——淺析課改下小學體育的實踐與思考[J].體育師友，2018，41（06）：26-27.

[2]朱振彪，謝新榮.小學全腦型體育教學對兒童潛能開發的研究[J].體育師友，2017，40（06）：65-67+78.

[3]李彬芳.淺談小學體育教學方法中的創新教學[J].當代體育科技，2018，8（31）：156-157.

作者簡介：姓名劉靜，出生年月：1986.8，性別女，籍貫：湖北武漢人，單位南京市長平路小學，職稱：一級教師，研究方向：體育教學。