構建小學語文高效課堂的有效策略研究

姚旭東 鄭娜娜

摘要：課堂是學校教學的基本組織形式，同時也是教師開展教學活動、提升學生知識儲備、培養學生學習技能的主要途徑，更是進一步推進和落實新課程改革的重要陣地。只有構建起高效課堂，才能夠優化學生學習效果、促進學生能力發展，發揮出學科教育的功能和作用。小學語文作為基礎教育教學體系的重要組成部分，必須要重視并努力構建高效課堂。基于此，本文將從精心設計問題、融入生活元素與小組合作學習三方面出發，系統地分析與研究構建小學語文高效課堂的有效方法和科學策略。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;有效策略

隨著新課程標準的提出，傳統的課堂教學模式的弊端日益凸顯，小學語文教育教學也面臨著全新任務和更高的要求，即教師要切實轉變過去單向傳輸式的教學傾向，改善學生接受學習、機械記憶的學習狀態，強調和倡導學生的自主、合作與探究學習，并不斷調整課堂教學結構、改革課堂教學模式，最終達到構建高效課堂的目標，從而促進學生知識與能力的全面發展。所以，小學語文教師必須要牢牢把握新課程標準的本質與核心，以此為基礎和出發點，探索科學、創新的教學方法，推動課堂教學的轉型升級，最終順利打造和構建小學語文高效課堂。

一、精心設計問題，調動學生思考動機

思考是學生學習的基礎和起點，思考源于學生的疑問，問題是促使學生產生疑問的重要因素，所以課堂提問是調動學生思考動機、促進學生自主學習和探究的關鍵所在。為了保證課堂提問的有效性，小學語文教師要根據語文知識的重難點和學生的認知結構、思維特點來精心設計問題，以保證問題的合理性、啟發性，從而保證問題的提出能充分調動學生思考動機，啟發學生思維，使學生產生疑惑，主動對問題展開分析、推理與探究。

例如，在教授《桂花雨》這篇課文時，為了調動學生們的思考動機，筆者根據課文內容為學生們設計了幾個問題，如下：提起桂花大家能夠想到什么？課文中哪些句子描寫了杭州的桂花香？哪些句子描寫了家鄉的桂花香？問題提出后，學生們立即圍繞課文內容對問題進行分析，經過學生們的分析與思考，學生們最終得出了答案。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過精心設計問題，調動了學生的思考動機。

二、融入生活元素，激發學生學習興趣

生活是知識的來源和最終歸宿，語文知識也是一樣。學生熟悉現實生活，如果將現實生活元素融入到語文課堂教學中，便可以讓學生更好地體驗和感受語文知識的實用性，激發起學生語文學習的興趣和熱情。因此，小學語文教師應從生活入手，搜集與學生知識背景和生活經驗相關的元素和素材，再運用到課堂教學實踐之中，還原和創設生活情境，將學生帶入其中，感受到語文知識無處不在，認識語文的實用價值，豐富學生的情感體驗，提高學生的學習效率。

例如，在教授《橋》這篇課文時，為了激發學生們的學習興趣，筆者在教學中融入了生活元素。如：

師：同學們，大家在生活中遇到過橋嗎？

生1：遇到過，在公園中，有一座弧形橋跨過一處小河流。

生2：父母帶我出去玩時，開車經過了一座大橋。

師：橋在我們的日常生活中十分常見，那么一座橋會不會給人留下深刻的感受呢？接下來我們就一起學習《橋》這篇課文，感受橋與作者之間發生了哪些事情吧。

這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過融入生活元素，激發了學生的學習興趣，豐富了學生的情感體驗。

三、小組合作學習，增強學生合作能力

小組合作是新課程改革下學生學習的主要方式，可以打破學生之間的“壁壘”，促進學生間無縫交流和溝通，讓課堂教學效率因此而實現全面提升。所以，小學語文教師應將全班學生分成4-6人一組的學習小組，引導和組織學生們以小組為單位展開相互間的溝通、討論、交流與互動，實現思維互補、相互學習、互幫互助，活躍課堂教學的氛圍，更好、更快地解決問題、完成任務，增強學生的合作能力與團隊精神。

例如，在教授《草原》這篇課文時，為了增強學生們的合作能力，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。在活動正式開始前，筆者將學生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者為學生布置探究任務，如下：作者初到和快到目的地時，看到的景象是怎樣的？哪些語句描寫了主客見面時那真摯的情感？任務布置好后，筆者給予學生們充足的時間進行討論，在這個過程中，筆者根據學生們的討論內容對學生們進行指導，經過一段時間后，學生們最終得出結論。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過小組合作學習，增強了學生的合作能力。

總的來說，高效課堂是新課改下廣大教師前進的方向和目標，也是促進學生全面發展的重要保障。所以，小學語文教師必須要提高對課堂教學的重視程度，以科學的觀念和思想為指導，通過精心設計問題、融入生活元素與小組合作學習等方法和策略的運用，來全面革新小學語文課堂教學，提高學生的課堂參與度，最終順利地打造出小學語文高效課堂，充分彰顯語文魅力。

參考文獻：

[1]王麗君.小學語文高效課堂教學模式的構建策略[J].黑河教育，2019（07）：50-51.

[2]謝雪玲.生本理念下小學語文高效課堂的構建策略[J].科學咨詢（教育科研），2019（05）：82.