淺談初中物理教學中學生科學探究能力的培養

郭萬軍

摘? 要：本文從初中物理教學中學生科學探究能力的培養方向展開論述，從不同的方面幫助學生獲得科學探究能力。文章重點論述了如何培養學生在初中物理教學中科學探究能力的培養。從整體來分析物理教學中學生科學探究能力的培養，希望能夠幫助學生提高他們自身的核心素養。

關鍵詞：初中物理;科學探究能力;核心素養

【中圖分類號】G633.7????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0099-01

科學探究能力是初中物理的核心素養之一，也是學生需要獲得的主要能力之一。科學探究能力能夠在一定程度上幫助學生提高主動學習性，幫助他們更好的學習和發展物理能力。物理有一定的理論和技能要求，初中生初學物理，除了興趣的培養之外，也需要讓他們有一個主動探究能力，讓他們認識物理學科的科學性和嚴謹性。

1.樹立新理念，建立新型教育模式

科學探究能力的培養是針對當下的新的教育理念和教學模式展開的，也是我們對學生的一個能力培養的方向，更是學生學習物理的基礎。我們需要接受新理念，了解基礎的教學模式，讓學生能夠充分理解物理學習的科學性質，幫助他們從根本認識物理知識。建立新型教育模式，在激發學生學習興趣的基礎上，讓學生在新的教學模式中獲得理論知識和技能技巧。在素質教育的影響下，我們對物理教學的認識也有了新的高度，能夠從長遠出發幫助學生理解和學習，促進學生科學探究能力的培養，提高學生的物理核心素養。

例如，我們在進行教學的過程中可以幫助學生學會舉一反三。在學習簡單電現象的時候，我們可以告訴他們絲綢摩擦的玻璃棒帶正電荷，而毛皮摩擦的橡膠棒帶負電荷。隨后可以讓學生自己去發現生活中的帶電現象，來激發他們的探究欲望。學生的很多能力都是我們激發和推動起來的。多數學生都發現塑料圓珠筆跟頭發會摩擦起電，他們還會產生問題，去研究這兩個物體摩擦帶的是什么電。在課堂教學中多運用一些提問法，幫助學生有一個想要去學習和發現的想法。建立全新的教學模式，推動學生的自主學習意識以及他們的合作學習能力。在這樣比較寬松的氛圍里，培養學生的科學探究能力以及核心素養的推動。

2.依靠物理學科特點，激發學生探究意識

物理學科的特點就是它的趣味性、科學性和嚴謹性，我們需要保留它的趣味性，并借此激發學生的興趣。科學性就是要讓學生認識到物理學習的科學性，讓他們知道物理學科發現至今的科學史。據此特點，我們可以去發現學生的探究能力，讓他們發現物理知識的未知，激發他們的探究欲望。物理之所以能夠成為一門科學，就是因為我們的前人發現了許多有用的知識，但也有許多方面是我們還未涉足或者無法解開的物理現象，而這些未知就是支撐我們探究和發現的方向。根據這些特點，來促進學生科學探究能力的培養。

例如，在學習了“光現象”的知識后，我們可以提議讓學生去測量旗桿的高度。物理本身就具有探究性和科學性，給學生足夠的想象力，對提高他們的科學探究能力比較有利。有的學生用影子去測量，有的學生用照相機去測量，有的學生利用平面鏡去測量。這里面需要用到光的直線傳播、光的折射、光的反射等多種物理知識。學生在尋找測量方法的同時也會更了解相關的物理知識。我們也利用物理學科的科學性和趣味性幫助學生自主的探究，去了解關于光現象的知識。同時，他們還掌握了關于光的折射的一些操作知識，良好的培養了他們的科學探究能力。

3.促進學生質疑能力的培養

我們的教育方式在很大程度上壓制了學生的好奇心和探究欲望，再加上個別教師的教育方式，讓學生很難對物理學習產生質疑和探究欲望，這對學生自主能力和探究能力的發展比較不利。我們在教學過程中首先要關注的是學生本身，要了解學生本身的知識掌握和能力發展，幫助學生發展不同層次的能力，促進其整體學習的進步。其次我們在教學過程中要注意提問和觀察，了解學生的疑問，鼓勵學生學會質疑，勇于提出自己的問題，從而來幫助他們促進質疑能力的培養。以此，來培養學生的科學探究能力，提高其物理核心素養。

例如，在“光的直線傳播”的學習中，我們可以利用提問“你們可以說一說生活中有哪些光的直線傳播的實例嗎？”學生會想到陽光，想到手電光等等，并且鼓勵他們去提出質疑，讓他們能夠更好的學習這方面的知識。多數學生在最開始學習時會認為光一定是直線傳播的嗎？而這個問題又涉及到了光的反射和折射的知識。針對學生這樣的疑問，我們又可以將這三部分的知識聯系起來，讓學生從整體的角度去探究關于光的知識。并且在他們提出一些比較簡單的問題時，也不要嚴肅的批評他們的問題幼稚，應該用嚴謹的態度去對待他們的問題，鼓勵他們去質疑和探究。以此，來促進他們科學探究能力的培養，提高物理核心素養。

綜上所述，本文對學生的物理科學探究能力的培養進行了論述和分析，也從不同的角度和方向為培養其能力提供了方法。通過教育模式的建立、學生能力以及探究欲望的提升，來促進學生科學探究能力的發展，提高學生的物理核心素養。從學科教學的整體出發，以學科特點為基礎，幫助學生建立良好的知識體系，提高學生的興趣，促進其探究能力的進步。并借此促進學生整體能力的提升以及學生自身的全面發展。

參考文獻

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