戲劇主題背景下中班區域表演游戲的實踐探究

姚佳芬

摘? 要：在戲劇主題性區域活動中，表演區是幼兒園區域活動的重要組成部分之一，它是以兒童為主導、以戲劇表演為主要形式的游戲活動，這一活動形式凸顯了《指南》“以兒童為本”的教育理，通過表演區創設情境，能夠使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態下創造性地用肢體動作、表情、音樂表達自己情感體驗。

關鍵詞：戲劇主題;表演游戲;實踐探究

【中圖分類號】G 610??????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0017-01

1.追隨兒童的腳步，讓他們成為戲劇的主人

（1）讓戲劇追隨兒童的興趣。《指南》中指出：“一切以幼兒為本”，挖掘幼兒對周邊事物感興趣的內容，讓兒童成為戲劇的主人。在一次關于“恐龍”的主題建構游戲中，發現孩子對恐龍有著濃厚的興趣，有的孩子不僅能夠根據恐龍的特征完成“恐龍”的建構，同時還能描述出自己的恐龍名稱以及生活習性。從幼兒的興趣出發我們讓孩子收集了有關恐龍的繪本，并且投放到語言區域活動中，在一次餐前活動，我為孩子們講述了關于恐龍的繪本故事《你看起來好像很好吃》，孩子們被霸王龍和小甲龍之間的愛深深打動。在與孩子們的一番討論下大家決定以《你看起來好像很好吃》作為本學期的戲劇主題活動，并在表演區開展戲劇表演游戲。

（2）我的劇本我做主。在創意戲劇活動中我們應該讓每位幼兒都有體驗這是“我的劇本”，由于《你看起來好像很好吃》原繪本中的故事情節較多，所以我們通過開展語言集中活動，以表格、簡單的符號、圖畫來幫助幼兒理解故事情節，并引導幼兒討論自己喜歡的故事情節，追隨幼兒的喜愛對原繪本故事內容進行刪減與改編。在改編故事時，又考慮到故事情節中只有小甲龍、霸王龍和吉蘭泰龍三個角色無法滿足表演需要，孩子們根據情節中的場景產生了新角色：火山、恐龍蛋、小草和果子樹，同時增加了韻律活動“火山爆發”“小草舞”“紅果子舞”，幼兒創編了劇本，成為舞臺的主人，他們在合作創編、表演劇本的過程中自由地、創造性表達自己的想法、感受和愿望。

（3）我的道具我做主。中班幼兒以具體形象思維為主，形象的服裝和道具不但能吸引幼兒的興趣，而且能激發幼兒的聯想，幫助他們將語言和動作表現得更生動、形象。在幼兒眼中，教師事先準備的精美道具并不比他們自己制作的道具更具吸引力，而幼兒親自制作道具過程本身就是一個可以給幼兒帶來快樂、蘊含豐富學習機會的一種活動。在戲劇游戲表演之前，我們和孩子交流與討論：表演“你看起來好像很好吃”的故事需要準備什么？小朋友討論的結果是要有不同恐龍的頭飾、尾巴、衣服等道具，布景需要火山、紅果子樹、草、等。于是小朋友就在表演區域活動中戶找到與繪本中恐龍顏色相同的披風作為恐龍服裝;并整合美工區活動，將師幼共同討論確定的材料投放美工區，和幼兒一起制作恐龍的頭飾和布景需要的火山、草和果子樹等。

2.引發兒童的思考，自主解決游戲中的問題

戲劇表演游戲是一項群體性的活動，在這個過程中，幼兒不可避免地要與其他孩子進行交往、互動，還要面對角色分配、道具使用過程中可能發生的矛盾，以及表演過程中與他人的協調、配合等。幼兒每次的創意戲劇游戲都會出現不同的問題，如：出現角色爭搶或者角色無人扮演怎么辦？表演時忘記情節、臺詞怎么辦？臺上表演的幼兒受到臺下幼兒的干擾、影響等問題。針對這些問題，老師和幼兒一起討論解決的辦法，與幼兒共同制定創意戲劇表演區的規則，如：入區后要先與同伴一起布置表演劇場——商量角色分配，當角色出現爭執時可以用“剪刀石頭布”的辦法來決定誰演，并進行輪流——回憶故事情節以及角色的順序，并候場根據故事情節出廠表演……幼兒對這些共同商量制定的規則都能認真遵守，久而久之，形成了遵守游戲的規則習慣，并保證了創意戲劇游戲順利的開展。

3.觀察兒童的表現，促進其獲得藝術的提升

我們發現幼兒在表演《永遠永遠愛你》的故事時，大部分幼兒不能熟練地掌握故事情節，還不能隨意自如地將臺詞完整地表達出來。于是我通過提供故事的情節圖譜，讓幼兒根據圖譜進行講述故事內容后，再投放在創意戲劇表演區中供幼兒觀看圖譜、推進故事表演。有了故事圖譜的支持，幼兒表演的興趣點提升，而且在表演遇到問題時，教師只要提示幼兒觀察圖譜上的內容，幼兒就可以接著進行表演，只有少數幼兒仍然需要教師的語言提醒進行表演。教師的控制者身份慢慢地削弱，逐步地退位到后面，由故事情節圖譜來幫助、支撐幼兒表演。只有通過觀察，教師才能夠收集到關于幼兒是如何進行藝術表演的信息，才能夠理解幼兒個性化的藝術表達方式，從而讀懂幼兒獨特的藝術情趣，借助觀察為教師推進創意戲劇提供有效依據。

總之，在表演區域活動中開展創意戲劇表演游戲，通過區域活動和幼兒的自主參與，能夠最大幅度地促進幼兒的自我表達，提升幼兒的表演能力。教師要善于為幼兒搭建舞臺，觀察兒童、了解兒童、支持兒童、向兒童學習提供更多的機會。讓兒童成為戲劇的主人，才能更好地踐行《指南》提倡的“以兒童為本”的精神內涵。

參考文獻

[1]曹佶.當前幼兒園區域活動開展中存在的問題及解決策略[N].科學導報，2017-03-31（C07）