初中英語高效課堂教學策略探析

阮師武

摘要：在高效課堂成為課堂教學主流的新課改背景下，初中英語教師不僅注重課堂教學，還提出一些新穎教學策略，致力于打造出生動、有趣、高效的英語課堂。在本篇文章中，筆者結合實踐教學經驗提出幾點關于構建高效初中英語課堂的建議。

關鍵詞：初中;英語;高效課堂;教學

在新課改浪潮中，高效課堂教學理念逐漸深入人心，得到廣大教育工作者的一致認可。在初中階段，英語作為一門基礎性較強的學科，受到全體師生的重視，教師在課堂教學過程中嘗試使用各種策略來實現學生學習主體地位和提高他們英語學習興趣，爭取構建符合學生身心發展和培養學生英語核心素養的高效英語課堂。

一、英語教學生活化，培養學生交流能力

英語學習目的貴在使用和交流，因此英語教師要采取合適的教學手段來實現學生將所學的英語知識得以恰當應用。新課改強調了生活化教學理念，眾多教師開始嘗試在課堂之上采取生活化教學法使學生能夠快速理解和掌握學科知識，其中英語教學的生活化對于提高學生表達交流能力以及適應社會發展十分有益。學生在生活化英語教學環境中，精神狀態比較放松，因此可以快速領略到英語的魅力和實用性，對提高他們學習效率十分有益。

例如。學生在學習“How do you get to school”一節時，教師通過采用生活化教學法展開教學活動，培養學生交流能力。一上課，教師便問道：“同學們平常都是如何到達學校呢？是走著來還是騎車或者坐車呢？”學生眾說紛紜，各不相同。教師又說道：“那大家知道在日常生活中有多少種交通工具嗎，你能用英語列出幾個呢？”學生將bus、bike、plane、taxi、boat、ship等單詞說了出來，教師又道：“那如果有人用英語問你‘How do you get to school’時，你會如何使用這些關于交通工具的英語單詞來回答問題呢？”一學生回答道：“I usually take the bus！”教師道：“非常棒，除了這個表述之外，還有其他表示方法嗎，同學們可以在課本中尋找一些關于交通工具的乘坐方式的表達用語。”初中英語教師通過實現生活化教學模式，有效提高了學生英語學習積極性以及英語表達交流能力。

二、英語教學游戲化，增強學生學習興趣

趣味性教學環境對于提高學生學習興趣幫助極大，因此，在初中階段，英語教師將游戲引入到課堂教學中，實現了教學游戲化，使得學生能夠在游戲中收獲英語知識，提高英語學習興趣。在傳統教學環境中，初中生面對乏味的英語很難提起興趣，而在新課改后，教師一引入游戲教學法，他們便愛上了英語課堂，課堂積極性很高，更愿意主動地在課上表現自己，可以有效提高英語學習效率。

例如，學生在學習“When is your birthday”一節時，教師通過采用游戲教學法增強了學生學習興趣。課上，教師通過首先將“January、February、March......November、December”十二個月的英文單詞以及序數詞講解給學生，使其初步認識了這些單詞，然后說道：“同學們，接下來我們一起來做一個游戲，當我提出問題‘When is your birthday’或者‘When is his/her birthday’，你們能夠快速回答出‘My birthday is......’，哪位同學沒有回答上來的話就要唱一首歌曲作為懲罰！”學生立即產生了興趣，在和教師的對話中掌握了十二個月份的英語單詞以及日期的英文表示方法。初中英語教師通過構建游戲化英語課堂，不僅實現了學生主體地位，同時還吸引了學生的注意力以及提高了他們英語學習興趣，使之沉浸在愉快的英語學習氛圍中輕松獲得英語知識，實現了高效英語課堂教學目的。初中生在游戲化英語教學環境中，學習積極性很高，更樂于和同學以及老師交流，能夠快速提升英語學習成績。

三、英語教學情景化，提升學生學習效率

學習不單單是一個心理過程，而是一個帶有社會性質的實踐過程，因此英語教師在教學過程中應該將教學和實踐結合在一起，通過創設情景教學環境來引導學生積極地投入其中，并且快速汲取和掌握英語知識，提升英語綜合能力。初中生在情境化英語教學環境中，思維更加活躍，積極性更高，更愿意主動地融入英語學習氛圍中，進而有效提高英語課堂學習效率。

例如，學生在學習“I’m more outgoing than my sister”一節時，教師通過創設問題教學情景展開教學活動，提高課堂教學效率。一上課，教師便問道：“同學們能夠說出一個自己與其他同學不同的地方嗎？”一學生道：“我比同桌高！”另外一名學生道：“我比小明瘦！”教師道：“同學們所說的這些都包含一對反義詞，你們能夠用英語說出一對反義詞嗎？”一學生道：“long and short！”還有學生道：“tall and short！”教師繼續問道：“那我比他高用英語應該怎么說呢？”學生搖頭，教師隨即引出比較句式。初中英語教師通過創設問題教學情境展開英語教學活動，既能夠引導學生參與到課堂活動中來，也能夠提高他們英語學習積極性，進而有效提升學習效率。學生在問題化教學情境中，學習積極性更高，更愿意主動地在課堂之上交流和表達。

綜上所述，初中英語教師在新課改背景下緊跟時代發展潮流，采取各種有效手段來構建高效英語課堂，使學生在學習英語基礎知識同時進一步挖掘起潛質，提升他們英語核心素養，實現高效教學目的。

參考文獻：

[1]杜蘭芹.淺談構建初中英語高效課堂教學的策略[J].文理導航，2012（5）：31-32.

[2]施梅芳.淺談如何打造初中英語高效課堂策略[J].考試周刊，2016（38）：87-87.