分析小學六年級數學分層教學法的實施對策

徐艷春

摘要：小學六年級階段的數學教學方法需要根據時代發展和科技進步不斷創新，學生們成長時代的不同，學習的需求也不同。教師要根據學生們的學習特點對教學方法進行不斷更新，目前小學生們對于傳統的教學方法是比較排斥的，數學科目本身就具有一定的枯燥性，所以在進行教學的過程中，學生們很容易不集中注意力。在課堂上吸引學生們的興趣是教師進行教學方法改革的重要目的。目前比較適合學生們發展的教學方法就是分層教學法，小學數學課堂中實施分層教學法的過程中也會遇到一些問題，教師在實施過程中需要找一些具體應對對策。本文將分析小學六年級數學分層教學法的實施對策。

關鍵詞：小學數學;實施對策;分層教學

引言：

分層教學方法目前需要受到教師們的重視，分層教學對于學生們的數學成績提高是非常有用的，這種教學方法也可以調動學生們的積極性。分層教學方法的具體要求和教學內容都需要教師根據學生們的具體情況進行調整。學生們具體的評價標準也需要進行分層，教學各個環節都可以進行分層處理。目前分層教學需要根據學生們在知識水平或者個性特點中存在的差異來進行調整更改，教學模式也正在不斷優化創新，分小組學習是比較受到學生們歡迎的教學模式。分層教學策略可以和分小組學習教學模式進行結合，這樣可以促進學生們學習數學的發展，對于學習成績提高也很有意義。分層劃分的含義應用在小組教學模式中的具體應用體現就是根據學生們的學習習慣和成績水平來進行劃分。在很多的教學環節都可以這樣應用分層教學方法。

一、內容分層的主要應用

目前的教學情況需要教師進行分析，教學內容應該根據分層教學的含義來進行調整改革。教學內容的水平基本都是以中等學生的學習水平來進行設定的，這樣的設定是可以讓大部分學生學習起來不至于太困難，想要讓學生們有學習的自信心，教師就一定要讓學生們在學習過程中學的更加順利。科學的教學方法和分層教學內容是分不開的。小學數學教學課堂會有一部分學生們不理解數學知識，很多學生們的邏輯思維能力也沒有得到鍛煉，所以教師對教學內容進行分層是非常有必要的。例如，在學習“圓”這一單元的知識過程中，教師可以將具體的教學內容和教學目標進行分層，根據小組學習的具體情況來劃分是最科學合理的方法。對于接受知識能力比較強的學生們教師可以進行一些比較深入的教學任務分配，類似“圓”性質的應用之類的問題。對于接受能力較弱的學生們教師可以先停留在教授“圓”的基本性質。可以采用多種教學方法進行試驗，迎合學生們的接受情況。教學內容的分層需要教師們設置一些吸引學生們興趣的相關問題，教師對于數學問題的指導可以聯系生活中的基本常識，引起學生們的思考才是數學分層思想實施的主要目的。

二、教學要求的基本分層含義

實際教學過程中，教師們應該充分考慮到學生們的基本情況差異。教學要求要根據教學內容進行分配，教學內容進行分層設定，教學要求也應該根據分層含義來進行設定。如果教學要求沒有根據學生們的水平進行分層，是不容易讓學生們掌握數學知識的，而且還有可能讓一些接受能力比較好的學生們產生自滿的情緒。教學要求如果過高則會讓學生們心里產生過多的壓力。教學要求進行基本分層的主要含義就是要讓學生們掌握好自己的定位。這也是要求教師們尊重學生們的學習水平，在進行教學要求設定的過程中，教師們一定要注意劃分層次的標準是否客觀的問題[1]。例如，在學習“百分數”的過程中教師可以在課前先進行一個小測試，了解一下學生們對于百分數具體的了解程度。講解的過程中教師也可以設置一些家庭作業，“百分數”和生活的聯系是比較密切的。對于數學教學中遇到的邏輯問題和推理問題也可以進行分層處理。數學教學各個環節應該進行分層教學處理，這樣的教學理念是比較符合小學數學教學模式的。小學數學知識是基礎學科，學生們應該在這個階段培養好自己的邏輯思維能力，而且分層教學方法可以培養學生們的良好思維理念。對于處理知識或者筆記過程中遇到的問題可以采用分層的基本理念，這樣可以更快的解決學習中遇到的基本問題，對于提升學生們的學習效果和效率是有重要意義的[2]。

三、對學生評價標準的基本分層

小學生們在學習數學的過程中會有很多的評判標準，傳統教學中基本采用的都是成績分配法，對于成績較差的學生是比較不利的。教師可以采用分層方法來對學生們進行評判。例如，在學習“數學廣角——數與形”這一單元的過程中教師可以根據學生們在課堂上的基本表現進行評分，每個學生都有自己擅長的領域，這樣的評判標準是比較公平的，而且還能讓學生們的自信心得到滿足。

四、結束語

分層教學是可以激發學生們的學習積極性的，對于提升學生們的數學成績也是有好處的。在課堂中實施分層教學可以打造更加高效的課堂，而且運用不同的教學方式對待不同的學生是比較科學的。分層的教學方式可以讓班級的整體水平得到提升，而且對于數學教學改革也有重要意義。

參考文獻：

[1]王同慶.淺析小學六年級數學分層教學法的實施對策[J].新校園（閱讀），2018（2）.

[2]吳春軒.分析小學六年級數學分層教學的實施對策[J].數學學習與研究，2017（14）.