淺談問題導學法在高中數學教學中的應用

翁耀泉

摘要：就目前高中數學教學的發展方向而言，如何將教師在課堂中提高教學質量，讓學生們第一時間最快速度吸收學習到最有效的新知識和新技能，是高中數學教學面臨的一大難題。筆者通過個人教學經驗以及多年摸索，對目前問題導學法在高中數學教學中的應用提出了個人觀點、意見和分析，希望這一教學方式、方法能讓學生和教師們雙雙受益。

關鍵詞：問題導學法;高中數學;應用

引言：

進入新世紀以來，教育的成敗往往與教學方法和教學模式密不可分，兩者在某種程度上也直接決定了教育發展的大方向走勢。問題導學法是一種高效實用性極強的教學方法，能夠迅速讓學生在學習過程中提升面對各種問題的解決能力，特別是在高中數學教學領域中，這一教學方法已經得到充分應用和實踐，迅速提升了學生的自主學習與創新的個人能力。

一、問題導學法在教學過程中優點顯著

（一）問題導學法定義及與傳統教學方式區別

在當今全新教育快速發展大環境下，問題導學法的定義與眾不同。顧名思義，問題導學法是導學法的一種，它將學生作為整個教學的主體部分，老師則成為引導學生學習思考的“附體”角色。就區別而言，問題導學法讓學生在學習過程中告別了以往被動學習的傳統教學模式，老師也不再是照本宣科、按部就班的按照教案備課授課，而是學生在老師引導學習下自主發現問題并且解決問題，達到自主學習目的。通過在課堂上的良性互動和交流，學生們增強了信心、擴展了思維并且迅速提高了學習的積極性。

（二）問題導學法能減輕學生壓力活躍課堂氛圍

實事求是的講，我們過去的高中數學教學方法和模式一直非常傳統和呆板，教師在學習過程中提出問題，學生則對問題進行分析解答，這種灌輸知識的教學方式往往讓學生在學習數學的過程中產生倦怠性和厭惡感。學生們通過不斷的習題、測試、計算、檢查等演練提升數學知識水平。這種傳統教學方式讓課堂極為緊張，學生壓力明顯增加，抗壓能力較差的部分學生身心受到一定程度上的損傷， 而問題導學法則轉變一種模式和觀念，教師在學習過程中首先提出問題，之后學生們可以互動分析討論交流等多種方式來解決問題，這樣便在某種程度上讓緊張沉悶的課堂變得歡樂輕松。舉例說明，“解三角形”學習章節中，教師可以先告訴學生早在科技匱乏的古代，優秀的天文科學家通過聰明頭腦和精準的演算，就基本估算出我們地球與月球之間的距離。并且提出科學家們估算距離的方法，無疑在學習之前提升了學生的學習積極性和熱情。帶著老師提出的距離問題演算去學習 “解三角形”[1]。對于學生來說，在歡快愉悅的課堂氛圍下學到了枯燥的數學課本上的解題的方法和技巧。

（三）問題導學法以學生為主體提供全新模式

在中國傳統應試教育體系中，主體地位永遠由教師牢牢占據，學生扮演的是接受、接納知識的附屬體，而問題導學法正是將這種固有模式進行了轉換調整，變為教師將學生放在授課中的主導位置，讓學生們自主發現問題思考問題并且解決問題。在與教師融洽交流的同時，發揮自身想象力，運用所學到和掌握到的知識解題并且自我修正，這種全新模式帶來的教學體驗和教學效果立竿見影。

二、問題導學法應用在高中數學教學中時應注意事項

眾所周知，高中數學教學給人整體印象是較為枯燥無味，而學生們在學習過程中往往兩極分化，部分學生學習熱情高漲而部分學生則經常精神溜號“開小差”，不愿意動腦思考問題，那么在數學教學過程中采用問題導學法時我們應該注意哪些事項呢？

（一）在高中數學的教學過程中作為教師，要充分掌握每一個學生的素質和學習水平以及學習能力，換句話說就是要“因材施教”。對于不同學生采取不同的教學方式，畢竟在學習成績和學習態度上高中學生良莠不齊，那么差別性對待某種程度上就能讓優秀的學生更加優秀，學習成績一般或者較差的學生增強信心，動力十足。

（二）教師設置問題要合理講究邏輯和規律。高中數學相對與其他學科來說更加注重推理性、邏輯性和精確性。作為教師應該首先引導教導學生們在日常學習中充分利用已學過的定理以及數學公式進行驗算和推論，隨后用導學法引導學生去尋找更加快捷方便且準確的運算方法和運算模式來解決問題，這樣學生在學習過程中無形中得到兩種教學方式的淬煉，學習成績無疑會穩步上升。

（三）教師要為學生設置合情合理的”場景演示”，在高中各門學科中，數學以定理多且復雜而著稱，大部分的定理抽象不記憶理解和消化，所以學生們經常在學習過程中面對難題時“一頭霧水”找不到方向。所以教師在利用導學法進行教學時一定要預先設置好合理情景和場景，換角度來說就是為學生設置出更多生活化有趣的情景演示或者場景演示，讓學生在沒有壓力的情況下加強加深對數學定理的認知和理解，這樣做無疑對教師教學質量和教學效率都會帶來良好的提升空間[2]。

結束語：

綜上所述，問題導學法的不斷升級和實踐，一定會為當前的中國高中數學教育帶來一股清新的空氣，學生們在學習過程中將深奧難懂的內容變得簡明簡單化，相信在未來通過教師們的辛勤耕耘和不斷努力，問題導學法將成為整個教育體系的“強力助推器”。

參考文獻：

[1]丁建軍. 問題導學法在高中數學教學中的應用[J]. 科技創新導報，2015，12（12）：96+98.

[2]劉東強. 問題導學法在高中數學教學中的應用研究[J]. 中國校外教育，2017（23）：75-76.