以導促學在構建初中英語高效課堂中的運用

祝青玲

關鍵詞：以導促學;初中英語;高校課堂;構建策略

【中圖分類號】G?633.4 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0178-01

新課改背景下的初中英語教學中，以導促學已成為非常重要的一種教學模式。具體教學過程中，老師必須要充分去了解學生的英語學習基礎及能力，精心設計各環節，引導學生在自主探究、合作討論的過程中，理解與掌握英語知識，提高學生的英語實踐能力，讓學生在不斷的自主學習中找到適合自己的學習方法，這樣才能夠構建真正意義上的高效課堂。

1.設計合理的導入內容，培養自主學習意識

以導促學在初中英語教學中運用之時，老師必須要明確學生自主學習的重要性，在教學導入的初期，必須要做好對教材、學生的深入分析與研究，找到教材與學生的連接點，設計出學生感興趣的導入內容，這樣學生才會樂于主動參與到學習之中，充分發揮自身的學習主體性及作用。

比如，在學習《Can you come to my party？》相關內容時，老師課前要先對學生喜歡的聚會類型進行了解，發現學生們普遍喜歡主題類的聚會，如水果聚會、角色扮演等，針對此老師課前可以在網絡中搜集與之相關的視頻片段，或者是圖片。在導入環節，老師在播放完短片或者圖片之后，可以指著圖片說：“Can you come to my party？”此時學生們會出現一個共同問題，即不知道如何用英語回答，或者回答的不夠準確，會產生強烈的求知欲望，從而積極參與到課堂中對課文內容及句型進行學習，既能夠順利的回答老師的問題，又能夠掌握多種回答方法，如Sure，I’dlove to./I’m？sorry，I can’t. I have to？study for a test./I’m sorry......

2.設計合理的學習任務，培養自學能力

以導促學在初中英語教學中的運用，其側重點在于學生的自主學習，對知識進行自主構建，而設計合理的學習任務，不僅能夠充分尊重學生的學習主體性，還能夠讓學生在自主學習完畢后，受到充分的肯定與鼓勵，能夠更好的提升學生的英語學習自信，保持積極的學習動力。而想要發揮出此種效果，就需要老師在設計學習任務之時，做好充分的考慮，絕不可忽視學生的個體差異，要根據學生的不同能力來設計不同的學習任務，以便于每位學生都有成功學習的機會，不斷在自主學習中感受到快樂與成就感。

比如，在學習《What’s the matter？》相關內容時，老師就可以給不同層次的學生設計不同的學習任務。針對班級中的后進生，可以要求他們在通讀課文之后，掌握課文中的重點詞匯：fever， sore throat， sore back; stomachache， headache， toothache， cold， cough等;針對班級中的中等生而言，老師要讓他們在掌握課文重點詞匯的基礎上，對課文中的句型進行理解與運用，如 I ?have a......“You ?should......？You ?shouldn’t......”對課文進行透徹的理解;針對班級中的優等生而言，老師可以要求他們在完成中等學生學習任務的基礎上進行對話，相互說一段自己遇到的麻煩，相互給出不同的建議，進行完整性的對話，提高他們的實踐交流能力。在此種學習任務的引導之下，各層次的學生都能夠順利完成學習任務，自然能夠發自內心的喜歡上英語學科的學習，從而樂于自主參與到課上課下的學習之中，并不斷向高層次的學生學習，既能夠順利的培養學生的自主學習能力，又能夠不斷提升課堂教學質量及效率。

3.注重學法指導，提高學習效率

初中階段的學生年齡尚小，學習英語語言的時間也較短，在以導促學的教學過程中，老師必須要加強對學生學法的指導，這樣學生的學習效率才會不斷提升，更高效的完成教學任務，達成預設的教學目標。比如，英語單詞學習過程中，不要讓學生死記硬背，而是要引導學生運用聯想記憶法、對比記憶法及實物記憶法等，讓學生基于不同的詞匯選擇不同的方式，積累豐富的英語詞匯量;英語語法學習的過程中，也不要讓學生死記硬背與硬套，而是要引導學生運用順口溜法、思維借鑒法及母語遷移法等，讓學生快速的理解與掌握語法，為學生更為靈活的語言運用奠定基礎。另外，為了確保學生更為系統的進行學習，還需要引導學生對英語知識進行歸納與總結，如傳授學生思維導圖學習方法，讓學生構建每節課的思維導圖，之后構建單元及學期的思維導圖，這樣學生的學習才能更加系統化，整個學習過程中，學生的思維能力、知識運用能力都會得到大幅度的提升，自然能為學生英語綜合素質的不斷提升奠定扎實基礎。

以導促學是初中英語教學的有效方式，非常有助于學生這一學習主體的發展。老師需要基于教與學的實情，對教學導入、課堂教學及學法等方面進行深入而全面的教學設計，循序漸進的培養學生的自學意識、自主能力及綜合學習素養，提高學生的實際學習效果，成功構建高效的英語課堂。

參考文獻

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